霞浦职业中专学校教育质量年度报告(2018年度)

2018-12-19 22:46:53 管理员 362

       1.学校情况

1.1学校概况

霞浦职业中专学校创办于1985年,是霞浦县政府主管全额事业单位,霞浦县职业教育中心主体校,福建省中等职业达标校,国家级重点中等职业学校。校址位于霞浦县松城街道洪下桥33号,校园占地面积5955889.3亩),校舍总建筑面积27599建筑密度15.8%,容积率0.81,绿化面积6919.2生均建筑面积20.11,资产总额6843.74万元。校园规划布局合理,建设功能齐全,各类用房搭配比例合理,达到国家规定的建设和安全标准2005年霞浦县成人中专并入办学,现已成为一所集学历教育、职业培训、技能鉴定及高校联合办学为一体的综合性中等职业技术学校。

学校始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导,全面贯彻党的教育方针,认真贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,以提高质量为重点,坚持“质量立校、文化塑校、专业强校”,培养经济社会发展需要的高素质技术技能型人才;通过课程改革、学分制改革、一体化教学模式改革、6S精细化管理改革等,逐步形成学校办学特色,办学成绩得到社会的认同,先后获得“福建省阳光工程培训先进单位”、“福建省职业教育先进单位”、“全国职业教育先进单位”和“全国农村青年就业转移先进单位”等荣誉称号,两度受到国家七部委的表彰,是宁德市首届文明校园(2015-2017)。

1.2 学生情况

2018年在校生共1614人(全日制1277人非全日制337人),其中含2015级全日制259人,2016级全日制418人非全日制118人,2017级全日制600人非全日制219人。2017年全日制非全日制招生819人,比2016年招生人数616人同比增长33%,巩固率95%。2018年在校男生1052人,女生562人,男女生比例 1.87:1。

1.3教师队伍

学校教师队伍结构合理,生师比为8.5:1;在编教职工153人,高级职称36人,本科以上学历143人,其中硕士研究生学历2人专任教师共151人,其中专业课教师91人,公共文化课教师60人,专业课教师(含实习指导教师)占专任教师的60.3%,专业课与公共课教师比为6:4;其中专业课教师中“双师型”教师39人,共55人参加过国家省市各级骨干教师培训。电子电器应用与维修专业、计算机应用专业、数控技术应用专业、学前教育专业等主干专业教师“双师型”比达到78%。

1.4设施设备

我校现有钳工室2间80个工位,电子装配室2间96个工位,通用电子室2间工位96个工位,单片机实训室1间54个工位,电力拖动实训室2间96个工位,智能楼宇实训室一间27个工位,机械制图室1 间48个工位,计算机组装室1间24个工位,计算机专用室7间360个工位,数控加工车间一个,内有数控车床22台,数控铣床6台,加工中心1台,注塑机1台,数控磨床1台。焊接车间1个,内有25个工位,每个工位配备二氧化碳气体保护焊,亚弧焊,以及等离子切割等。学前教育专业有专用舞蹈厅,学生钢琴房,电钢琴室,音乐欣赏室,学前教育模拟活动室等。公共实训室有多媒体班班通教室、录播教室和理化生实训室。2018年新建有电子商务实训中心1间40个工位,电商创业孵化室1间60个工位,农产品检测实训室1间24个工位,网络搭建室1间25个工位,电力内线安装实训室1间32个工位,学校拟在今后三年投入建设电子专业的电梯安装与维护,计算机专业的影音动漫,新能源汽车电路维修车间,数控专业产品检测与测量实训室。目前学校实训设备总值达1799.04万元,生均值达1.1146万,完全满足教学、实训、培训和技能鉴定要求。

2.学生发展

2.1学生素质

学校严格按照《霞浦职业中专学校学生德育学分管理办法》实施德育教育管理,立足常规评价,将德育的过程和结果量化,通过对学生仪容仪表、出勤、文明卫生、纪律等各项内容综合考评来实施,达到规定的德育学分是学生学期总评、评优、实习或毕业的必备条件之一,通过德育学分制的管理,学生思想状况较好。在文化课、专业技能课管理方面,学校认真贯彻落实《福建省中等职业学校学生学业水平考试实施办法(试行)和福建省中等职业学校学生综合素质评价实施办法(试行)》,全面实施《素质教育学分制方案及实施细则》(知识技能与个性发展部分),规定学生的知识技能与个性发展学分的结构及获取途径,还特别制定了学生获取奖励学分条例,制定补充学分获取办法,并根据课程学分、奖励学分、补充学分审定毕业资格,颁发毕业证书。通过学分制管理,学生的文化课合格率达到75.2%,专业技能课合格率达到78.5%,体质测评合格率为90.8%,毕业率为82.4%。

2.2在校体验

为了努力把学生培养成人成才,学校坚持开展了 “德育学分”和“素质学分”管理,形成了思想品德学分、知识技能学分和个性发展奖励学分三者互为补充的评价体系,有效促进学生道德水平和综合素质的全面提高。2016年春季学期开始推行德育“6S”管理,2017年实行实训基地“6S”管理,2018年深入推进“6S”管理,将先进的企业文化和管理模式引入校园,进一步提高了德育工作的针对性和实效性,培养了学生讲究卫生、遵守制度、严谨细致的良好习惯,增强了学生的班级意识、团队意识和职业素养,取得良好的成效。工作中,我们提出了“让每一位学生到学校都能找到适合自己的教育”的育人理念。在管理中,我们以既严格要求又突出赏识鼓励的方式激发学生的内心正能量。经常性的以活动为契机对学生进行表彰奖励,努力营造关爱、严肃、和谐、法制的学校教育大环境。

2.3资助情况

2018年我校根据教育部实施的免学费、助学金资助政策要求,对中职全日制在校生免除学费,对家庭经济困难学生(约占在校生比例的10%)发放国家助学金补助。资助人员每学期及时更新学籍和系统数据信息,提交审核并公示资助数据,保证全国资助系统数据完整、真实、准确。力求资助到每个困难的学生,保证资助工作顺利进行。

1.免学费资助情况:(1)春季学期全日制学籍在校学生1102人,受助学生1102人,受助金额2314200元;(2)秋季学期全日制在校学生1260人,受助学生1260人,上级已拨款445000元。2018年度受助人数为100%。我校免学费执行如下:每学期月初都要核查学生在校情况,由班主任汇总名单上报教务处,落实学生增减情况,及时处理异常学生和转学学籍,保证数据真实完整。

2.国家助学金资助情况:(1)春季学期受助学生102人,受助金额102000元,受助人数约占全日制在校生9%。(2)秋季学期受助学生92人,受助金额92000元,约占在校生比例的7%。我校国助金执行流程如下:每学期期初资助政策公开宣传――家庭困难学生申请并上交材料证明——班主任摸底通过——班级年段公开评审――资助部门调查审核——学校审批上报资助中心——教育局审核公示——学生本人身份证办理中职卡——银行代理集中支付发放国助金,步步严格把关保证资助顺利到位到人。

3.学校加大校内资助力度。制定《霞浦职业中专学校校内扶贫资助实施方案》,学校每年划出约公用经费5%资助家庭经济特别困难的学生以及对学业突出的学生进行奖励。另外学校设定若干岗位提供贫困学生勤工俭学机会。对困难家庭学生除了给予经济上的资助外,学校还组织教师开展了与贫困家庭学生结对活动。安排教师与贫困家庭学生结对,经常找他们谈心,了解他们的思想动态,关心他们的学习、生活情况,加强对学生诚信教育、感恩教育、节俭教育,引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

2.4就业质量

2017、2018年霞浦职专学生就业情况表

年度

毕业生数

直接就业人数

对口就业人数

升学变化情况

初次就业起薪

2017

123

90

120

31人,较上年减少49人

2400

2017

比例

73.2%

97.6%

由49.7%下降至25.2%下降24个点


2018

237

66

237

171人,较上年增加140人

2500

2018

比例

27.84%

100%

由25.2%上升至72.2%上升47个点


2017、2018年霞浦职专分专业学生就业情况表

专业

年度

毕业生

就业学生(含升学)

对口就业人数(含升学)

比例(就业率/对口就业率)

数控技术应用

2017

13

13

13

100%/100%

2018

13

13

13

100%/100%

电子电器应用与维修

2017

31

30

30

100%/97.4%

2018

19

19

19

100%/100%

学前教育

2017

17

17

17

100%/100%

2018

32

32

32

100%/100%

计算机应用

2017

56

55

54

95.2%/85.7%

2018

173

173

173

100%/100%

旅游服务与管理

2017

6

6

6

100%/100%

2018

0

0

0

100%/100%

文化艺术

2017

0

0

0

0

2018

0

0

0

0

2018年霞浦职专学生就业去向情况表

就业学生中:

就业去向分组(一)

直接就业学生中:就业产业分组(二)

直接就业学生中:就业地域分组(三)

直接就业学生中:就业地点分组(四)

直接就业学生中:就业渠道分组(五)

去向

人数

去向

人数

去向

人数

地点

人数

渠道

人数

机关和企

事业单位

43

第一产业

6

本地

61

城区

51

学校推荐

37

合法从事

个体经营

8

第二产业

48

异地

5

镇区

10

中介介绍

0

其他方式

15

第三产业

12

境外

0

乡村

5

其他渠道

29

 

2018年霞浦职专学生直接就业待遇情况表

就业合同签订情况(人数)

起薪情况

社会保险情况(人数)

未签

合同

1年及以内

1~2

(含)年

2~3

(含)年

3年

以上

平均

起薪

(元/月)

其中:(人数)

没有

社保

三险

五险

三险一金

五险一金

1000及以下

1001~1500

1501~2000

2001~3000

3000以上






18

8

40

0

0

2500

0

0

0

47

19

16

21

17

0

12

2017-2018年用人单位对霞浦职专毕业生满意度测评汇总表

年度

发出问卷

总人数

收到问卷

总人数

满意人数

基本满意人数

不满意人数

2017

123

99

76

23

0

比例

80.5%

76.8%

23.2%

0

2018

237

44

39

5

3

比例

18.6%

88.6%

11.4%

0

 

3.质量保障措施

3.1专业动态调整

学校本着职业教育服务当地产业的宗旨,充分利用校内外的实训设备和师资,主动适应当地经济社会发展和企业用人需求,建立行业企业和用人单位参与的专业建设指导委员会,学校对各专业的培养目标、课程设置、人才培养方案等有了更加准确的定位,对各专业实训设备建设、教师队伍培训和企业实践、校本教材编写等进行科学规划,促进专业建设健康发展。

首先,加强专业建设与调整。 在专业建设方面,主要采取以下几种措施:(1)拓展原有专业外延,全面提升学生的就业、创业能力。为适应社会经济发展对人才提出的新要求,学校对原有各专业都进行了结构及课程调整,在原有主干专业电子电器应用与维修专业的基础上,根据市场需求增加楼宇智能化与小区智能化、智能安防、金属焊工等方向的培养;主干专业学前教育专业与宁德职业技术学院合作办五年专,提升学生的学历与素养;主干专业数控技术应用专业拓展开设船舶焊接方向的课程;在原有旅游服务与管理专业基础上引进导游导摄和景区管理人才的培养,对接霞浦国际滩涂摄影基地拓展旅游摄影、影视后期制作等实用课程。(2)开设新专业。针对霞浦县和周边劳务市场需求,适时调整新增加专业:针对现代社会需求及霞浦县政府“云商霞浦”项目的启动,学校在2016-2017学年开设电子商务专业。

其次,促进校企深度融合,实现产学结合。学校通过加强校企合作,推进校企深度融合,完善实践教学体系,强化实践教学管理,优化实践教学条件,全面提高实践教学质量。学校通过校企合作,从企业获得了产业发展动态、技术岗位标准、人才需求数量、专业设置方向、课程内容结构、教育教学方式等方面的信息,从而更好地为产学研服务。

第三,重新制定专业教学计划,适应人才培养需要。学校对新增专业电子商务进行专业论证,对原有各专业电子电器应用与维修、旅游服务与管理、计算机应用和计算机应用等专业进行了拓展外延课程的论证。在中等职业学校专业教学标准的基础上,结合学校具体特点,结合校企合作的要求,对各专业教学计划进行相应修改,教学内容不断更新和拓展,让专业学习内容顺应时代发展和企业的需要。

3.2教育教学改革

学校办学充分尊重市场和学生的需求,加快课程体系建设与改革的步伐,合理设置专业,实现三个零距离——专业设置与用工需求零距离、课程设置与职业活动零距离、教学内容与培养目标零距离,全面提高人才培养质量。

1)构建以就业为导向,以能力为本位的课程体系,使学生的专业能力、方法能力、社会能力等各种能力充分发展,为学生的整个职业生涯服务,为学生将来进入未来职业岗位提供所需的知识结构,技能及结构,情感态度,使学生获得企业和社会的认可。

2)主动适应市场,调整专业结构。专业设置注重调查研究,面向市场,适度超前。2016年秋季新开办电子商务专业,目前已经建设成可供教学实训和实战运营的一体化电商实训中心,并同时建设完成电子商务学生创业孵化基地。并与厦门优优汇联电商企业开展合作事宜,将他们的成熟平台引入学校,实现引企入校的新格局。努力打造特色专业、品牌专业,促进职业教育与产业发展紧密对接。根据市场需求,2018年开设有数控技术应用、学前教育、计算机应用、电子电器应用与维修、电子商务、旅游服务与管理等全日制专业,并且引入更多的优秀企业合作。

3)创新教学模式,提高教学质量。教学上普遍采用多媒体教学,教学中实行“小坡度、降难度、减速度”的做法,化重为轻,化繁为简。围绕“教师为主导,学生为主体,实践为主线”的原则,让课堂成为学生展示的平台、学习的舞台。建立了由基础课实训、专业课实训、教学见习和顶岗实习、量化考核等完整的实践教学体系,促进了学生技能的掌握和提高。电子专业和数控专业实行“理实一体化”教学和“项目”教学,以学生为主体,真正实现“教学做合一”,有效提高了学生的操作技能及理论联系实际的能力。电子专业开展德国“双元制”教改实验,进一步强化实践教学和创新能力培养,让学生在实践中学习知识和技能,培养分析、解决问题的能力,体验成功的幸福。

4)严格教材选用和管理,保证教学质量。严格根椐教育部、省教育厅等有关教材使用规定,我校在教材选用上全部选用的是部厅指定教材;按照教材管理要求,每年分春、秋两季按时、按计划进行教材征订,并全部在新华书店统一征订。供应渠道正规,保证了教材的及时供用,从不使用盗版教材,保证了教育教学质量。

5)建好实训基地,推进校企合作和产教融合。我校建有数控加工实训基地和焊接实训基地。其中数控加工车间内有数控车床22台,数控铣床5台,加工中心1台,注塑机1台,数控磨床1台以及配套的磨刀机,锯床,线切割机等,同时还配套有一个专用的CAD/CAM实训室和一个三座标测量中心,设备投入670多万元。焊接车间1个,内有25个工位,每个工位均配备二氧化碳气体保护焊,亚弧焊,手工弧焊机三种计75台,以及等离子切割机,烟尘处理系统等,总计投入200多万元。学校严格按照教学安排与教学需求,重视学生专业实训的教学意义,实训课开出率达到100%。同时选派优秀的教师参与到校外实训基地的学生管理与实训组织,主动走出校门,参与相关企业的技术攻关与技术改造,获得合作单位的好评。与福安康华电器有限公司等15个以上具有影响力的企业建立稳定合作关系。近三年数控、电子、学前教育、旅游专业共派700多位学生到定点企业实践实习,针对不同专业采取不同的校企合作形式。根据用人单位的需求,定期为他们培养人才,定期为他们输送员工,一方面扩大了办学规模,另一方面满足了企业的需求,还解决了部分专业实习场地相对不足和实习经费相对困难的问题,校企联合办学实现了“双赢”。学校赢得了宽阔的实习场所,企业也满足了岗位需求。供求关系稳健发展,同时促进了地方经济和社会经济的增长。

3.3 教师培养培训

学校注重教师队伍建设,认真落实《霞浦县职业中专教师队伍建设及培养规划》,以师德建设为核心,倡导“尽心+爱心”的教育,大力弘扬教书育人、为人师表的优良师德师风。日常管理狠抓教学管理,落实“四抓四严”:抓督查巡课,严控教学过程;抓教学手册,严管教学规范;抓三课活动,严实教学常态;抓教师评价,严把绩效考核。

学校通过全县师资培养网络培训平台,积极开展教师全员培训,大力推进教师知识的更新、业务水平的提高。继续实施学科(专业)带头人及青年教师培养五年规划,创造各种条件选派教师参加各级各类研修培训,同时结合教育教学积极开展丰富多彩的教研活动和各种教学技能比武活动,大力营造名师成长的良好环境,使青年教师快速成长,成为学校的中坚力量。2018年共派出7位专业课教师分别赴北师大、浙江师范大学、同济大学等高校培训进修,通过外出学习取经,学习专业实训基地建设和校企合作的经验做法。有30人参加宁德市中职学校入职教师培训会,并有14位教师的培训作品被认定为市级公开课。组织18位教师加 2018年福莆宁暨宁德市中职学校教学研讨活动。通过多途径多方式,拓宽教师视野,提高教师业务水平。

3.4 规范管理情况

我校全面贯彻党的教育方针,严格执行国家的教育法律法规,规范办学行为,依法治校,不断完善管理机制,积极推进“行政班子—专业年段—班主任”三级管理机制,逐步实现管理重点下移,充分调动各广大教职工的工作积极性与创造性。严格执行校务公开制度,充分发挥教代会民主监督的作用,不断完善领导干部述职述廉与民主评议等制度,实现决策、执行、监督、服务四位一体保持学校协调发展的良好势头。学校建立和完善各项规章制度,建立了涵盖教学管理、学生管理、预算管理、资产管理、安全管理、风险管理等各个方面的、系统而完整的教育教学管理制度,形成了《霞浦职业中专学校规章制度汇编》。学校实行校长负责制和全员聘任制,充分发挥党组织的领导核心作用和教职工的民主监督作用。日常管理实行目标责任制、全员考核、绩效工资、奖励制度等,建立激励机制,执行领导带班制度,强化实施,实施企业化“6S”精细化管理,促进学校各项事业稳定、健康、可持续的发展,使我校的办学特色、办学水平和办学综合效益进一步提高。

学校制定有《霞浦职业中专学校教师年度综合考评办法》《霞浦职业中专学校教师教学常规要求》等规章制度,对教师进行全方位的考核管理。学生管理上充分利用网络进行电子化教务管理,利用多媒体资源进行现代化的教学模式,开启多方位的教学管理及学生信息管理制度。制订了“双元制”学生下企业规章制度,有效保证对下企业学生的管理,建立起长期有效的各专业校内外见习、实习制度,保证对学生在企业见习、实习的监控。

学校制定有完整的各专业课程设置计划,按照要求全面实施阳光体育计划和《学生体质健康标准》。“理实一体化”课改专业制定详实的一体化进程表。各专业主干课程和实训项目均配备有详尽的教学大纲,制定有完善的教材管理制度,严格选用国家规划教材。学校的骨干专业加入当地职教集团,引入当地有丰富实践经验的企业技术专家、技师兼职任教,加入学校专业学科指导,做到校企合作、专业发展紧扣行业发展。目前学校已加入宁德市机电职教集团。

3.5 德育工作情况

学校进一步发挥以校党支部、德育处、教务处、团委、德育课教师、班主任为骨干力量的德育工作网络的作用,构建学校、家庭、社会共同参与的德育工作网络。

学校坚持德育为首、以德树人,突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育和创业教育,实施心理健康教育和职业生涯规划教育;严格遵循《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》和《中等职业学校德育大纲》、《未成年人保护法》等要求,从学生身心发展规律和职业学校培养目标出发,创新德育内容、方法和途径,采用“德育学分制”考评方案,调动学生主观能动性,为学生提供一个宽松、自主的学习环境,打破旧的主观评价学生的评价体系,将德育活动制度化、学分化,德育目标详细化,德育学分的评价体系融德育内容、德育途径和德育评价于一体,并以学分的形式加以规范的学生德育管理体系,提高学生自我教育、自我管理、自我服务的自觉性和实效性,全面提高学生的综合素质。深入推进德育“6S”精细化管理和“成长导师制”德育工作模式,加强德育针对性,取得显著成效。

开齐开足德育课,坚持每周一节班会课。按照文化塑校的要求,对引领教育、教学、实训、实习、招生、就业、基建、管理的核心理念进行反思的基础上,继续主动创建与之相适应的物质文化、精神文化、环境文化、制度文化和活动文化,努力构建学校文化自信的实践模式。主要有:以培养爱校、奉献和创业精神为着眼点,在爱岗敬业中建设精神文化;以学校规章制度建设为根本点,在依法治校中完善制度文化;以深化课程体系改革为侧重点,在特色发展中突出课程文化;以校企对接引入为新视点,在深度融合中构建企校文化,使全校师生在追求精致的基础上不断超越自我。

开展丰富多彩的文体活动,繁荣校园文化,积极参加文明风采竞赛活动。开展德育主题活动、志愿服务活动等各类活动精彩纷呈,每月一主题,每周一重点,以主题引领活动,用活动渲染主题。举办一年一度的校田径运动会、专业技能比赛、元旦主题文艺汇演、校园十佳歌手大赛,开展学雷锋系列活动,社团活动丰富多彩,有漫画社团、篮球、剪纸、武术、摄影、手工、舞蹈等多个社团。进一步完善和加强对学生社团的管理,重点打造一批具有时代特征和学校特色的精品文化活动,发挥社团在繁荣校园文化中的作用,不断营造丰富、健康、向上的校园文化氛围。

加强团组织和学生会建设。学校重视学生干部队伍建设。召开了学生代表大会,选举产生新一届学生会委员会;多次召开学生干部大会,不断提升学生干部的综合素质和能力,充分发挥学生会在学生工作中的自管自律作用。学校成立志愿者服务总队,不断完善志愿者队伍组织结构和服务制度建设。学校创新志愿者服务队伍管理模式,规范志愿者服务管理,在学校德育处和团委的组织安排下,学校志愿者队伍积极参与活动项目,不断拓展服务范围。学校志愿者队伍参与了第16届省运会、第三届人社杯校园足球赛、2018-2019年度福建广东香港澳门学界埠际游泳锦标赛及县、校组织的多项志愿服务活动。在学校的精心组织和合理安排下,各项志愿活动都取得了健康持续的发展,这在拓宽学生参与范围,提高参与效率的同时,也有效提升了在校学生的社会实践能力。在过去的一年里,学校参与志愿服务的学生共近100人,服务时间也超过2000时数,学校志愿者服务范围得到不断拓展的同时,也为学校志愿者社会实践能力的提高提供保障。  

3.6党建情况

2018年我校党建工作以党的十九大精神和习近平总书记系列讲话精神为指导,按照省、市县教育工委的工作部署,围绕效益年建设这一中心工作,凝心聚力,求真务实,推进学习型党组织建设。把学习宣传贯彻党的十九大精神作为首要的政治任务,组织广大党员、教师学习十九大精神,学习十九届一中、二中、三中全会精神,学习《新党章》,贯彻《新党章》,深入开展以“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”为主要内容的“两学一做”主题教育活动,以社会主义核心价值体系为主导,开展“我的中国梦”宣传活动。利用报刊、广播、网络、墙报、宣传橱窗等各种载体学习宣传十九大精神,营造浓厚的学习宣传氛围。根据教育局的要求,开展学习贯彻党的十九大精神“七个一”活动,进一步推进学习型党组织建设。同时,充分发挥课堂教学主渠道作用,做好十九大精神进教材、进课堂、进学生头脑的工作。进一步加强制度建设,做好学校党建工作,夯实基层党建工作,增强党组织的凝聚力和战斗力。

4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果

学校认真贯彻落实十八届三中全会提出的我国职业教育发展要“加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作”的意见。提出“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的校企合作办学机制,以此在专业建设中充分发挥各自优势,实现多主体办学、多渠道投资、全方位、深层次的校企合作,增强办学活力。

学校先后与霞浦众源机械有限公司、福鼎三宏机车配件有限公司、科士达科技股份有限公司、霞浦一诺电器天猫优品、霞浦县树人实验学校附属幼儿园等共17家单位建立校企合作关系。建立和完善“五共同”校企合作办学体制机制,激活了校企合作的发展潜力和后劲,多角度、全方位促进校企合作发展,互利共赢。学校已经组建了多个企业共同参与的专业建设指导委员会,对专业建设、教学计划、实习实训、校企合作等事宜进行建设指导,渗透到每一个环节,形成了各具特色的校企合作局面。

此外,学校将学生实训、实习按车间与岗位要求实施,使学生在校内就能感受企业和车间氛围,按岗位要求进行匹配操作。同时,在人才共同育环节,企业积极参与到人才培养方案的制定、招生就业、课堂教学、顶岗实习、教学评价等人才培养的全过程。并将校内成绩考核与企业实践考核相结合,实现课堂与实习地点的一体化,积极推行订单培养。把学生潜能的激发、职业技能的培养和综合素质的培养,作为学生发展的基点,全方位打造学生成就职业理想的立体平台,使就业教育与创业教育成为学生梦想腾飞的动力之源。

2018年霞浦职专“校企合作”单位、企业名单

序号

企业名称

专业

订单班人数

订单班占在校人数比例

现代学徒制人数

1

霞浦县大地幼儿园

学前教育

120

62.5%

0

2

霞浦县未来星幼儿园

学前教育

3

霞浦县今典幼儿园

学前教育

4

霞浦县康宁幼儿园

学前教育

5

霞浦县维也纳幼儿园

学前教育

6

霞浦县树人实验学校附属幼儿园

学前教育

7

霞浦县兴隆电子维修部

电子电器应用与维修

30

40.20%

45

8

霞浦县祥举家电维修部

电子电器应用与维修

9

福建省众源机械有限公司

电子电器应用与维修

10

霞浦县智铭电脑

计算机应用

150

30.30%

130

11

霞浦县宏电脑

计算机应用

12

福州名龙贸易有限公司

计算机应用

13

厦门趣游网科技有限公司

计算机应用

14

福安市康华电器有限公司

数控技术应用

20

30.80%

25

15

福鼎三宏汽车配件有限公司

数控技术应用



16

福州国科信息技术有限公司

计算机应用

40



17

厦门优优汇联科技有限公司

电子商务

40





合  计

400

35.80%

200

 

4.2 学生实习情况

学校严格按照教育部等五部门印发的《职业学校学生实习管理规定》组织学生参加顶岗实习,学校高度重视,认真组织,严格管理,确保人才培养质量。

2018年霞浦职业中专学生顶岗实习情况表

序号

企业名称

学生人数

专业

备注

2

三宏汽车配件有限公司

12

数控技术应用


3

福建省众源机械有限公司

12

电子电器应用与维修


4

霞浦县府前幼儿园

3

学前教育


5

霞浦县大地幼儿园

10

学前教育


6

霞浦县未来星幼儿园

1

学前教育


7

霞浦县今典幼儿园

3

学前教育


8

霞浦县康宁幼儿园

4

学前教育


9

霞浦县维也纳幼儿园

5

学前教育


10

霞浦县树人实验学校附属幼儿园

7

学前教育


12

厦门趣游网科技有限公司

8

计算机应用



合计

65



5.社会贡献

5.1技术技能人才培养

2018学年,我校严格按照国家部颁课程标准和学校的办学特色与我县经济发展需要开足实训课程。学期内电子专业安排有:钳工实训、电力内外线综合布线,电子电器基本综合电路实训、电子线路组装、智能家居、楼宇智能抄表、电力拖动、单片机、制冷与维修、Protel软件使用、焊接综合实训等。数控专业有:机械制图专业实训、cad\cam专业实训、,钳工实训、焊接综合实训、数车、数铣、加工中心实训。计算机专业有:计算机组装与维护、办公软件基本技能、多媒体制作、平面设计、cad设计、网络搭建实训等。电商专业有:办公软件基本技能、电子商务网络客服、电子商务专业实训、网络运营、网页制作等。学前教育专业有:钢琴技法、口语、舞蹈、手工制作、综合弹唱、班级活动布置等。旅游专业有:专业摄影实训、景区导游模拟实训等。同时学校创新实训管理与评价机制,引入学生自评与学生互评和教师评价等三方评价机制,综合评价学生的实训技能与实训成果。积极引导学生参与国家职业技能鉴定,学生参与率在100%,通过率达98%以上。为学生掌握一技之长创设良好实训环境,获得学校与社会的好评。

5.2社会服务

2018年我校继续强化社会培训任务工作,充分发挥县职教中心的职能,服务经济建设,服务群众需要。学校坚持走多元化的路子,建立“霞浦县职业技能培训基地”根据社会用人需求及时调整培训项目,尽量满足广大人民群众的要求。一方面利用学校现有资源如专业教师、实训场所等力争让每个学员都拥有一技之长;另一方面我校更多利用外部资源,外聘教师或走合作培训之路。通过培训帮助贫困家庭彻底脱贫的同时,也带动了人们观念的转变,尤其是广大社会群众对职业教育越来越重视,从而全面带动了人口综合素质的提高。2018年我校完成培训193人次,学员合格率为95.3%。

6.举办者履责

6.1经费

霞浦县委县政府高度重视职业教育,逐年增大职业教育投入力度,有效促进了我县职业教育的良性发展。2018年政策性经费(县财政教育费附加)安排支出300万元,其中(1)用于学校标准化考点建设70万元(已到账);(2)用于田径运动场建设工程230万元(待拨付)。 2018年上半年学生免学费已拨款275.92万元。

2018年度项目投入拨款情况:2018年中央现代职业教育质量提升计划专项资金43万元;2018年省级现代职业教育发展专项资金60万元。

7.特色创新

专业改革特色案例:

(一)电子电器应用与维修专业

特色创新:电子电器应用与维修专业改革创新专业课完全实现“理实一体化”,校外通过实践基地实现“双元制”, 从而构建比较完整的电子电器应用与维修专业课程,取得良好的教学效果。

1.专业课程的编排上根据《中等职业学校电子电器应用与维修专业教学指导方案》与行业标准,也结合学校实际和地方产业结构特点,根据每一个课程特点和次序串联,制定学校电子电器专业课程进程表,整合专业课程,贯穿两年的在校学习。即建立四个“一体化”框架课程:电工一体化,包含电工基础、电工技能与训练、电力拖动等;电子一体化,包含电子技术基础、电子技能与训练、音视频产品原理与实训、办公通信产品设备维修实训等;机电一体化,包含机械常识与钳工技能、家用电器技术基础与维修技术、制冷技术实训等;计算机一体化,包含protel、单片机、PLC等课程、计算机应用等。

2.在每一大项的一体化课程第一轮的课程改革中采取教师一贯制教学,这样做到每一大项经过一轮一体化教学后,能立足本大项,总结本项教学的经验,理清本大项的思路,编写各大项的一体化校本教材。五个教师分别负责四个一体化课程和“双元制”共五个模块的研究。

3. 教学模式改进。在校内专业课课程实行“理实一体化”教学模式,即改变原有的授课模式,把专业课堂直接植入实验室、实训室中,部分课程还深入到企业、社区服务点中。利用学校的通用电子电工实验室、物理实验室、电力内线安装室、钳工室、单片机操作室、电力拖动及PLC实训室、制冷室、电子专业微机房等来进行一体化教学;同时在校外有效地利用社会资源建立定点见习、实习企业制度,拓展课堂空间。在校外实行“双元制”试点,改变传统的一个教师教一门课程的模式,采取两位教师共同担任,一主一辅新老搭配,专业资质与组织能力互补,同一门课的两位教师在教学上相互探讨和及时提醒,这种模式更直接更到位,也很好地实现了传帮带。让学生改变了原有的课堂及学习观念,建立课堂既实验实训室即企业即社区服务点新观念,建立服务至上的理念,确立小组合作式学习方式,在每个课时都有任务都有理论提升的内容,力求让学生养成理论与实践有机结合学习的习惯。课堂中建立新型中职学校师生关系和同学关系,即企业制度进入课堂,师生可视为主管与工人、班组长与下属等关系,同学可视为同事、任务小组成员等关系,为今后的顶岗实习和就业建立基础。同时通过实验实训任务成果的验收,强调产品质量第一的理念,强调小组每一个成员的职责。

4.开展综合研究。包括开展与“双元制”企业的校企合作研究;包括专业教师的成长研究;包括对国内先进地区、先进学校电子类专业课程设置及管理的研究等。

(二)学前教育专业

学前教育专业采用“循序渐进式”校企合作形式,每个学期安排的实习时间不断增加,每个学期安排的实习内容增加,任务要求也不断提高。一年级第一学期安排两次见习,上下半期各一次,共六天,实习内容为体验幼儿园教学生活;一年级第二学期安排两次实习,上下半期各一次,共十天,实习内容为保育内容,跟班教学,安排幼儿园事务;二年级每个学期各安排三周时间,实习内容为熟悉幼儿园教学程序,安排少量教学工作;三年级第一学期先安排学校学习,加强文化课及专业技能课的训练,后面两个月安排实习,实习内容为课堂教学。我校学前教育专业校企合作主要选择城区有一定资质的民办幼儿园。通过这种校企合作,学生在三年级第一学期后面的教学实习中,就已经与幼儿园建立了双向选择的关系,基本上就决定了三年级第二学期的顶岗实习及后续就业的走向。

8.主要问题和改进措施

学校多年来的办学实践,取得了显著的成果。但与经济社会高速发展及我国中职教育发展环境的变化相比,学校的教育教学还存在一些问题和不足。

1.双师结构师资队伍建设仍需全力打造。我校现有在编专任教师队伍结构虽然较为合理,整体发展趋势是良好的,但真正具有雄厚实践技能的能工巧匠型教师还比较缺乏,要培养出符合中职培养目标和要求的应用型技能人才,必须要提高双师型教师的结构比例。对此我们将从以下几个方面加以改进:一是加强教学团队建设,加大对专业带头人、中青年骨干教师的扶持力度,促使他们加快成长;二是继续推进校企合作,积极为教师到企业挂职锻炼创造条件,尽快提高教师的实践教学能力;三是鼓励教师参与技术开发和技术服务,走出校门,服务社会。  

2.校企合作有待进一步深化。当前学院校企合作工作仍面临许多困难,突出问题是校企合作工作不够深入,与真正形成学校与企业形成利益共同体还有较大差距。其主要原因:一是由于受环境、资源和政策的制约,部分企业对校企合作的认识不够到位,合作办学的积极性不高。二是目前学校教师面向企业、面向社会的服务能力还不够。三是学校和企业双方在管理上仍然存在缺位现象。为进一步深化校企合作我们要做好以下几个方面的工作:一是主动对接地方产业,加快专业调整步伐,积极寻找合作伙伴,本着“诚信、互惠、合作”的原则,加强沟通交流,进一步拓宽校企合作的范围,提升校企合作的层次,提高校企合作的成效。二是增强专业教师的社会服务能力,通过开展技术培训,增强专业教师面向企业、面向社会的服务能力。三是加强校外实习实训基地的管理,及时了解学生的实习情况,确保实习工作的质量。

国家经济发展方式转变和人口结构的变化给农村中等职业教育带来新的挑战和考验,相信在上级部门的领导下,我们能够积极谋划知难而进,促进霞浦县职业教育新发展。

 

 

福建省霞浦职业中专学校

201812月