霞浦职业中专学校教育质量年度报告(2020年度)

2020-12-30 15:37:10 管理员 298

1.学校情况

1.1学校概况

霞浦职业中专学校创办于1985年,是霞浦县政府主管全额事业单位,霞浦县职业教育中心主体校,福建省规范化中等职业学校,国家级重点中等职业学校。校址位于霞浦县松城街道洪下桥33号,校园占地面积5955889.3亩),校舍总建筑面积27007.04,建筑密度15.8%,容积率0.81,绿化面积6919.2生均建筑面积20.18,资产总额额9364.771733万元。校园规划布局合理,建设功能齐全,各类用房搭配比例合理,达到国家规定的建设和安全标准2005年霞浦县成人中专并入办学,现已成为一所集学历教育、职业培训、技能鉴定及高校联合办学为一体的综合性中等职业技术学校。

学校始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导,全面贯彻党的教育方针,认真贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,以提高质量为重点,坚持“质量立校、文化塑校、专业强校”,培养经济社会发展需要的高素质技术技能型人才;通过课程改革、学分制改革、一体化教学模式改革、6S精细化管理改革等,逐步形成学校办学特色,办学成绩得到社会的认同,先后获得“福建省阳光工程培训先进单位”、“福建省职业教育先进单位”、“全国职业教育先进单位”和“全国农村青年就业转移先进单位”、“宁德市文明校园”等荣誉称号,两度受到国家七部委的表彰,是全国青少年校园足球特色学校和全国国防教育特色学校,2019年12月被确定为“福建省规范化中等职业学校”。

1.2 学生情况

2020年在校生共1704人(全日制1360人非全日制344人),其中含2020级全日制551人非全日制198人,2019级全日制442人非全日制招生76人,2018级全日制367人非全日制70人。2020年全日制非全日制招生749人,比2019年招生人数550人同比增长36.2%,巩固率94.9%。2020年在校男生989人,女生715人,男女生比例 1.38:1。

1.3教师队伍

学校教师队伍结构合理,生师比为11.81;在编教职工145人,高级职称32人,本科以上学历137人,其中硕士研究生学历2人专任教师共143人,其中专业课教师88人,专业课教师(含实习指导教师)占专任教师的61.5%,专业课与公共课教师比为6:4;其中专业课教师中“双师型”教师51人,共60人参加过国家省市各级骨干教师培训,专业学科带头人8人,其中1人福建省中职学校专业学科带头人。电子电器应用与维修专业、计算机应用专业、数控技术应用专业、学前教育专业等主干专业教师“双师型”比达到80%。

1.4设施设备

我校现有钳工室2间80个工位,电子装配室2间96个工位,通用电子室2间工位96个工位,单片机实训室1间54个工位,电力拖动实训室2间96个工位,智能楼宇实训室一间27个工位,机械制图室1 间48个工位,计算机组装室1间24个工位,计算机专用室7间360个工位,电子商务实训中心1间40个工位,电商创业孵化室1间60个工位,农产品质量检测实训室1间24个工位,网络搭建室1间25个工位,电力内线安装实训室1间32个工位,数控加工车间一个,内有数控车床22台,数控铣床6台,加工中心1台,注塑机1台,数控磨床1台。焊接车间1个,内有25个工位,每个工位配备二氧化碳气体保护焊、亚弧焊以及等离子切割等。学前教育专业有专用舞蹈厅、学生钢琴房、电钢琴室、音乐欣赏室、学前教育模拟活动室等。公共实训室有多媒体班班通教室、录播教室和理化生实训室。2019年新建有数字影音制作实训室、华为ICT实训室、新能源汽车实训室。目前学校教学仪器设备总值达2153万元,生均值达1.61万,完全满足教学、实训、培训和技能鉴定要求。

2.学生发展

2.1学生素质

学校严格按照《霞浦职业中专学校学生德育学分管理办法》实施德育教育管理,立足常规评价,将德育的过程和结果量化,通过对学生仪容仪表、出勤、文明卫生、纪律等各项内容综合考评来实施,达到规定的德育学分是学生学期总评、评优、实习或毕业的必备条件之一,通过德育学分制的管理,学生思想状况较好。在文化课、专业技能课管理方面,学校认真贯彻落实《福建省中等职业学校学生学业水平考试实施办法(试行)和福建省中等职业学校学生综合素质评价实施办法(试行)》,全面实施《素质教育学分制方案及实施细则》(知识技能与个性发展部分),规定学生的知识技能与个性发展学分的结构及获取途径,还特别制定了学生获取奖励学分条例,制定补充学分获取办法,并根据课程学分、奖励学分、补充学分审定毕业资格,颁发毕业证书。通过学分制管理,学生的文化课合格率达到80.5%,专业技能课合格率达到83.1%,体质测评合格率为94.9%,毕业率为93.4%。

2.2在校体验

为了努力把学生培养成人成才,学校坚持开展了 “德育学分”和“素质学分”管理,形成了思想品德学分、知识技能学分和个性发展奖励学分三者互为补充的评价体系,有效促进学生道德水平和综合素质的全面提高。2016年春季学期开始推行德育“6S”管理,2017年实行实训基地“6S”管理,2018年深入推进“6S”管理,将先进的企业文化和管理模式引入校园,进一步提高了德育工作的针对性和实效性,培养了学生讲究卫生、遵守制度、严谨细致的良好习惯,通过组织各种文体活动增强了学生的班级意识、团队意识和职业素养,取得良好的成效。学校设立心理健康咨询室,了解学生心理情况解答学生心理困惑,通过主题班会、国旗下讲话、板报宣传、广播等教育渠道,引导学生摆正心态,自尊自爱自强。工作中,我们提出了“让每一位学生到学校都能找到适合自己的教育”的育人理念。在管理中,我们以既严格要求又突出赏识鼓励的方式激发学生的内心正能量。经常性的以动为契机对学生进行表彰奖励,努力营造关爱、严肃、和谐、法治的学校教育大环境。学生对校园文化和社团活动满意度高达90%以上。

2.3资助情况

2020年我校根据教育部实施的免学费、助学金资助政策要求,对中职全日制在校生免除学费,对家庭经济困难学生(约占在校生比例的10%)发放国家助学金补助。资助人员及时更新学籍和系统数据信息,提交审核并公示资助数据,保证全国资助系统数据完整、真实、准确。力求资助到每个困难的学生,保证资助工作顺利进行。

1.免学费资助情况:(1)春季学期全日制学籍在校学生1259人,受助学生1259人,受助金额2643900元;(2)秋季学期全日制在校学生1356人,受助学生1356人,受助金额2847600元。2019年度受助人数为100%。我校免学费执行如下:每学期月初都要核查学生在校情况,由班主任汇总名单上报教务处,落实学生增减情况,及时统计更新,保证数据真实完整。

2.国家助学金资助情况:(1)春季学期受助学生84人,受助金额84000元,校内资助38964.8元,受助人数约占全日制在校生9%。(2)秋季学期受助学生101人,国助金受助金额101000元,约占在校生比例的8%。我校国助金执行流程如下:每学期期初资助政策公开宣传――家庭困难学生申请并上交材料证明——班主任摸底通过——班级年段公开评审――资助部门调查审核——学校审批上报资助中心——教育局审核公示——学生本人身份证办理中职卡——银行代理集中支付发放国助金,步步严格把关保证资助顺利到位到人。

3.学校加大校内资助力度。制定《霞浦职业中专学校校内扶贫资助实施方案》,学校每年划出约公用经费5%资助家庭经济特别困难的学生以及对学业突出的学生进行奖励。另外学校设定若干岗位提供贫困学生勤工俭学机会。对困难家庭学生除了给予经济上的资助外,学校还组织教师开展了与贫困家庭学生结对活动。安排教师与贫困家庭学生结对,经常找他们谈心,了解他们的思想动态,关心他们的学习、生活情况,加强对学生诚信教育、感恩教育、节俭教育,引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

2.4就业质量

2019、2020年霞浦职专学生就业情况表

年度

毕业生数

直接就业人数

对口就业人数

升学变化情况

初次就业起薪

2019

378

72

72

306人,较上年增加135人

2500

2019

比例

19.04%

100%

由72.2%上升至80.95%上升8.7个点


2020

442

105

442

337人,较上年增加31人

2500

2020

比例

23.75%

100%

由80.9%下降至76.2下降4.7个点


 

2019、2020年霞浦职专分专业学生就业情况表

专业

年度

毕业生

就业学生(含升学)

对口就业人数(含升学)

比例(就业率/对口就业率)

数控技术应用

2019

24

24

24

100%/100%

2020

20

20

20

100%/100%

电子电器应用与维修

2019

31

31

31

100%/100%

2020

33

33

33

100%/100%

学前教育

2019

56

56

56

100%/100%

2020

106

106

106

100%/100%

计算机应用

2019

244

244

244

100%/100%

2020

255

255

255

100%/100%

旅游服务与

管理

2019

0

0

0

100%/100%

2020

7

7

7

100%/100%

电子商务

2019

23

23

23

100%/100%

2020

21

21

21

100%/100%

 

2020年霞浦职专学生就业去向情况表

就业学生中:

就业去向分组(一)

直接就业学生中:就业产业分组(二)

直接就业学生中:就业地域分组(三)

直接就业学生中:就业地点分组(四)

直接就业学生中:就业渠道分组(五)

去向

人数

去向

人数

去向

人数

地点

人数

渠道

人数

机关和企

事业单位

82

第一产业

15

本地

76

城区

93

学校推荐

84

合法从事

个体经营

10

第二产业

72

异地

29

镇区

12

中介介绍

0

其他方式

13

第三产业

18

境外

0

乡村

0

其他渠道

21

 

2020年霞浦职专学生直接就业待遇情况表

就业合同签订情况(人数)

起薪情况

社会保险情况(人数)

未签

合同

1年及以内

1~2

(含)年

2~3

(含)年

3年

以上

平均

起薪

(元/月)

其中:(人数)

没有

社保

三险

五险

三险一金

五险一金

1000及以下

1001~1500

1501~2000

2001~3000

3000以上






18

12

75

0

0

2500

0

0

0

63

42

18

0

69

0

18

2019-2020年用人单位对霞浦职专毕业生满意度测评汇总表

年度

发出问卷

总人数

收到问卷

总人数

满意人数

基本满意人数

不满意人数

2019

72

66

61

5

0

比例

91.7%

92.4%

7.6%

0

2020

105

97

92

5

0

比例

92.4%

94.9%

5.1%

0

 

3.质量保障措施

3.1专业动态调整

一、为全面提升学生的就业、创业能力,适应社会经济发展对人才提出的新要求,精准对接区域产业发展,灵活调整专业设置,组建以新能源汽车维修专业为龙头,数控技术应用、电子电器应用与维修专业双核心的新能源汽车维修专业群。按“做强主体专业、拓展新兴专业、做好群内专业联动”方针和与区域内新能源汽车产业紧密结合的原则,以新兴产业为引领,将上述新能源产业的生产、加工、制造、检测、自动化生产线安装与调试等技术岗位与专业群内三门基础课程及专业课程联动的方法开展专业建设。构建“基础通用、模块进阶、职业导向”的专业群课程体系,打造了电工基础、电子技术、钳工等三门基础课程,和以新能源电池生产与检测、新能源汽车数控加工、机床调试、企业自动化生产线安装与调试的专业课程。同时以“现代企业学徒制”、定单班、冠名班合作培养机制,将专业课程与区域企业岗位需求精准对接,实现专业、行业共成长的可持续发展机制。

二是根据教育部职成司《关于做好中等职业学校国控专业设置管理工作的通知》和《福建省教育厅办公室关于做好2020年中等职业学校招生资格审核及拟招生职业备案工作的通知》(闽教办职成〔2020〕2号),将原开设的“学前教育(保育员)”专业调整为“幼儿保育”专业(代码160200),主要培养热爱教育事业,热爱儿童,具有先进的幼儿教育理念,具备从事幼儿保育的理论素养、教学技能和方法基础,能够适应幼儿园教育活动需要人才。

3.2教育教学改革

学校办学充分尊重市场和学生的需求,加快课程体系建设与改革的步伐,结合专业建设调整方向,创新教学模式,提高教学质量。

1.实施“三教改革”。以课程思政为核心,通过产教融合更新教学内容、促进企业文化与校园文化结合,通过“四有育人”,改进教学方法、建设一支强有力的师资队伍与品质优秀的技能人才。

2.知行合一,工学结合。以工作任务为载体,根据工作过程设计课程体系,将相关理论知识学习和技能训练有机结合,将企业的典型任务转化为实际教学内容,构建与职业岗位群标准相对接的课程体系。

3.结合实际,积极鼓励教师采用各种教学方法进行教学。施行“目标教学”、“任务驱动教学”、“情景式教学”等教学方法。在专业课程中以工单活页实现“学做合一”,使学生完成一门课,就可以初步掌握一项实际工作任务,提高教学效果。

4.加强课程综合改革。打破原有课程体系,根据企业岗位要求,围绕培养方向和培养目标,确定明确的课程模块及教师配备。在新能源汽车维修专业集群建设中针对必备的电路基础与电子技术、钳工和相关的数控加工、自动化设备装调,新能源汽车检修与电池检测等能力,确定明确的课程模块及教师配备。模块教学侧重于就业能力(从初级向高级职业进阶)的专业技能系统化学习,突出针对性、应用性、现实性。

5. 推行1+x证书体系与评价标准,坚持企业新型学徒制模式,按照“1+x”技能标准,对产业人才需求精准分析,推行以学习者为中心的专业和课程评价体系,人才培养教学评价体系,实训教学评价体系、顶岗实习评价体系。构建以“以服务产业发展为宗旨,以对接产业岗位为导向”的人才培养模式。

3.3 教师培养培训

学校通过全县师资培养网络培训平台,积极开展教师全员培训,大力推进教师知识的更新、业务水平的提高。根据学校实际,积极开展校本研修和校本培训工作。继续创造各种条件选派教师参加各级各类研修培训,同时结合教育教学积极开展丰富多彩的教研活动和各种教学技能比武活动,大力营造教师成长的良好环境。2020年5月,全员参加 2020年宁德市职业院校教师信息技术应用能力提升网课培训,提升本校教师信息化教学素养。派送10位教师参加公共基础课国家级骨干教师培训和“双师型”骨干教师专业技能提升培训。派送10位教师分别参加腾讯云1+X界面设计证书师资培训初、中级培训和华为“1+X”《网络系统建设与运维》初-中级师资培训。24位老师参加宁德市中职学校10门公共基础课课程标准线上培训(第二期)。10位教师参加福建省职业院校技能大赛指导教师培训。积极组织教师参加2020年宁德市职业院校教师技能大赛教学能力比赛。并派送23位教师参加2020年宁德市职业院校教师教学能力提升培训.通过多途径多方式,强化培养培训,拓宽教师视野,提高教师业务水平。王兴伟、陈伏龙、王美兰、龚兵勇的《产教融合---UPS不间断电源的装调》参加2020年宁德市中等职业学校教师教学能力比赛,并且获得市三等奖.迟敏老师参加省“三优联评”活动,获得市一等奖,王阿仙老师在2020年霞浦县中小学教师微课竞赛活动评选中,获得一等奖。在福建省职业技术教育中心举办的2020年福建省职业教育优秀论文征集评选活动中,共有4位教师获奖,其中郭锋、卓晓曦、陶秀敏获得省二等奖,卓开葵获得省三等奖。

加强师资配备。从企业及社会引进一批高素质的专任教师和兼职教师,师资队伍结构日趋科学、合理,整体素质明显提升。近2年聘请兼职老师17名,同时开展“能工巧匠进校园”活动特聘剪纸教师1人,学校被授予“福建优秀传统民间剪纸示范基地”。

持续开展“讲师德、铸师魂、强师能、树名师”活动。明确以“师爱”为核心,抓好“四个环节”即:抓理论学习,抓党员带头,抓好骨干队伍建设,抓好质量创优。以师德师风建设为抓手,推动各项工作和谐开展。

3.4 规范管理情况

我校全面贯彻党的教育方针,严格执行国家的教育法律法规,规范办学行为,依法治校,不断完善管理机制,积极推进“行政班子—专业年段—班主任”三级管理机制,逐步实现管理重点下移,充分调动各广大教职工的工作积极性与创造性。严格执行校务公开制度,充分发挥教代会民主监督的作用,不断完善领导干部述职述廉与民主评议等制度,实现决策、执行、监督、服务四位一体保持学校协调发展的良好势头。学校建立和完善各项规章制度,建立了涵盖教学管理、学生管理、预算管理、资产管理、安全管理、风险管理等各个方面的、系统而完整的教育教学管理制度,形成了《霞浦职业中专学校规章制度汇编》。学校实行校长负责制和全员聘任制,充分发挥党组织的领导核心作用和教职工的民主监督作用。日常管理实行目标责任制、全员考核、绩效工资、奖励制度等,建立激励机制,执行领导带班制度,强化实施,实施企业化“6S”精细化管理,促进学校各项事业稳定、健康、可持续的发展。学校内部管理结构完善,严格规范教育教学常规的精细化管理,教育教学文件较完备齐全,教学督导机制切实有效,办学行为规范,校风、教风、学风良好。

学校规章制度完备,充分利用网络进行电子化教务管理,利用多媒体资源进行现代化的教学模式,开启多方位的教学管理及学生信息管理度。实施学生下企业规章制度,有效保证对下企业学生的管理,建立起长期有效的各专业校内外见习、实习制度,保证对学生在企业见习、实习的监控。

学校成立专业指导委员会,完善教学诊断机制和评价机制,各专业课程设置计划完整,按照要求全面实施阳光体育计划和《学生体质健康标准》。“理实一体化”课改专业制定详实的一体化进程表。各专业主干课程和实训项目均配备有详尽的教学大纲,制定有完善的教材管理制度,严格选用国家规划教材。学校的骨干专业加入当地职教集团,引入当地有丰富实践经验的企业技术专家、技师兼职任教,加入学校专业学科指导,做到校企合作、专业发展紧扣行业发展。目前学校已加入宁德市机电职教集团、宁德市旅游职教集团、宁德市汽车职教集团和宁德市职业院校联盟。

3.5 德育工作情况

学校结合自身实际,始终坚持“育人为本,德育为首”的教育方针,树立“全面育人,全程育人,全员育人”的德育思想,并把“立德树人”作为学校培养高素质劳动者的首要任务。同时大力加强德育工作队伍建设,不断创新德育教育载体,丰富德育工作方法,确保德育工作取得实效。

学校建立了长效的德育工作机制,健全德育工作的管理体系,制定了《学校德育工作三年规划》、《学期德育工作计划》,长远目标与阶段目标明确,任务详实,执行有力,稳步实施。学校成立思政教育工作领导小组,党支部书记、校长常态化为师生上党课和形势政策课。将党建与教育教学、团建、学校关工委建设相结合,构建德育工作链,形成人人都是德育工作者的德育格局。让思政教育渗透到学生日常管理的每一个角落。实行校长负责的学校德育工作领导管理体制,发挥德育工作领导小组的组织领导作用,切实加强对中小学校德育工作的领导,定期召开会议,交流经验,分析问题,研究对策,不断增强德育工作的针对性和实效性。

把社会主义核心价值体系学习教育作为学校德育工作中第一位的任务,渗透到日常管理、课堂教学、社会实践、校园文化的各个环节,真正做到进教材、进课堂、进学生头脑。强化各类学科的德育功能,认真落实各学科“情感、态度、价值观”的课程目标,结合学科知识教学,掌握学科的“德育点”,关注学生良好学习品质和高尚道德情操的培养,将教学与思政教育有机融合。根据学生实际和培养目标,围绕爱国主义教育,理想信念教育,道德品质、文明行为教育,遵纪守法教育,心理健康教育等基本内容,丰富和细化德育内容。

学校不断创新德育方法,落实“立德树人”根本任务。首先实施德育学分制考评。采用“德育学分制”考评方案,调动学生主观能动性,为学生提供一个宽松、自主的学习环境,打破旧的主观评价学生的评价体系,将德育活动制度化、学分化,德育目标详细化,德育学分的评价体系融德育内容、德育途径和德育评价于一体,并以学分的形式加以规范的学生德育管理体系,提高学生自我教育、自我管理、自我服务的自觉性和实效性,全面提高学生的综合素质。其次,实施德育6S精细化管理。通过我校的“6S”管理,给学生创造一个干净、整洁、舒适、有序、安全、稳定的学习环境和生活环境,使学校学生管理工作制度化、规范化,更适应职业学校学生的特点和用人企业的实际要求,提升校园文化建设层次,创出了我校学生管理的特色。第三多样化开展德育活动,培养学生习惯。学校立足培养学生良好习惯和优良个性,确定了立意高、道理深、内容丰、多样化的德育体系,开展了系列德育主题活动,如“诚信杯”15人16足竞赛、 “绿色无毒 健康人生”手抄报、硬笔、绘画系列比赛、“知行杯”三人篮球赛、校园十佳歌手赛、校园象棋争霸赛等活动,使学生在丰富多彩的活动中耳濡目染,真正起到潜移默化的德育效果。第四建立校外德育基地、社会实践基地和网上德育阵地,并将社会实践活动纳入教学计划,聘请企业管理专家担任兼职德育教师,拓宽德育教育的途径。

为了促进校园文化建设,促进学生全面发展,丰富学生的业余生活,学校团委结合德育和文明校园创建工作,成立声乐、舞蹈、书法、绘画、篮球、棋类、摄影等学生社团,为学生提供了展示自我与发挥创造力的舞台,有力的推动了我校德育工作和精神文明建设取得新发展。按时开展团员注册工,积极开展团员和非团员教育,深化各类团的教育,提升我校团员数量和质量。配合学校“6S”管理,做好学生会管理工作,加强团干的教育,保障我校团学各项工作能有效落实。

3.6党建情况

学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面加强党的领导,深入学习贯彻党的十九大和十九届三中、四中、五中全会精神,积极推进“两学一做”学习教育常态化制度化,增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。强化政治理论学习,切实提高党员干部的理论素养,筑牢对党忠诚根基。

进一步规范党内政治生活,认真落实“三会一课”、民主生活会、领导干部双重组织生活、民主评议党员、谈心谈话等制度,着力加强学校党的思想、组织、作风、反腐倡廉和制度建设。提高政治站位,持续推进巡察整改相关工作。

党支部组织全体党员学习了《习近平谈治国理政》第三卷、《习近平总书记教育重要论述讲义》和党的十九届五中全会精神,通过自学、集中学习研讨,系统学习了习近平新时代中国特色社会主义思想。自觉落实书记讲党课要求,教育党员发挥模范作用,履行职责使命,党支部书记讲党课2场。积极开展主题党日活动,全体党员一起观看了《战“疫”一线主题红》节目视频,疫情无情,人有情,全体党员同志们认真观看,感悟党员先锋作用,大家纷纷表示要敢为人先,不怕困难,在疫情期及之后更好的投入到教学教育的实践中去。党支部积极组织党员参与社区活动,在创“省级文明县城”活动中,先后于11月4日和11月16日两次参与兴贤社区开展环境卫生大扫除活动,为老百姓做了一件实事好事。

加强意识形态工作和师德师风建设。严格落实“三审三校”制度和“一会一报”制度,加强阵地管理,实行公共领域宣传载体使用申请报备审核制度,加强对讲座、论坛等意识形态方面的审核管理。加强党建引领师德师风建设,从讲政治的高度加强新时代师德师风建设;从强修养的维度加强新时代师德师风建设;从建制度的深度加强新时代师德师风建设;从扛责任的力度加强新时代师德师风建设。

4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果

2019-2020年国家相继出台了《关于深化产教融合的若干意见》《职业学校校企合作促进办法》《国家职业教育改革实施方案》等重大举措,学校认真贯彻落实中央、省、市加快发展现代职业教育的有关文件精神,提出“专业优化、企校联办、整体推进、走出特色”的校企合作总体思路,通过引企深度介入,打造校企合作新模式,探讨产教研融合新途径,进一步促进专业优化,提高学校服务产业发展的水平。

学校坚持实行面向市场、多元联合办学,加强校企合作、现代学徒制、“订单式”培养等办学模式的探索,参与宁德市机电职教集团和宁德市职业院校联盟校企共建。学校与“福鼎三宏机车”“霞浦众源机械”“厦门优优汇联”“福建国科”等企业建立深度的校企合作关系。为了更好地服务宁德市四大主导产业,2019年我校与霞浦时代一汽、中鸣科技、时代新能源、宁德新能源、上汽集团签订了校企合作协议,分别在数控、电子、新能源汽车技术专业设立冠名班。这些合作企业承担了学校各专业学生校外实习任务,在他们认真负责的带教下,严格要求,认真落实实习工作程序,抓好各个环节的实习教学,严格执行考核、鉴定,使学生的专业技能水平有了较大提高,为进入就业岗位奠定了基础。

2020年霞浦职专“校企合作”单位、企业名单

序号

企业名称

专业

订单班人数

订单班占在校人数比例

现代学徒制人数

1

霞浦县大地幼儿园

学前教育

185

62.3%

0

2

霞浦县未来星幼儿园

学前教育

3

霞浦县今典幼儿园

学前教育

4

霞浦县康宁幼儿园

学前教育

5

霞浦县维也纳幼儿园

学前教育

6

霞浦县树人实验学校附属幼儿园

学前教育

7

霞浦县阳光幼儿园

学前教育

8

霞浦县蓝天幼儿园

学前教育

9

厦门优优汇联信息科技有限公司

电子商务

62

55.8%

0

10

霞浦县威客网络科技有限公司

电子商务

11

霞浦时代一汽

计算机应用

258

50.81%

43

12

福建国科信息科技有限公司

计算机应用

13

霞浦县众源机械有限公司

电子电器应用与维修

62

51.23%

102

14

宁德振华振德机械有限公司

电子电器应用与维修

15

福鼎市三宏机车配件有限公司

数控技术应用

53

61.62%

68

16

上汽乘用车福建分公司

数控技术应用

17

宁德时代新能源科技股份有限公司

新能源汽车技术

50

100%

0



合  计

670

51.5%

213

 

4.2 学生实习情况

学校严格按照教育部等五部门印发的《职业学校学生实习管理规定》组织学生参加顶岗实习,学校高度重视,认真组织,严格管理,确保人才培养质量。

2020年霞浦职业中专学生顶岗实习情况表

序号

企业名称

学生人数

专业

备注

1

三宏汽车配件有限公司

15

数控技术应用


2

福建省众源机械有限公司

14

电子电器应用与维修


3

宁德时代汽车电池有限公司

41

电子电器应用与维修


4

福建振华振德汽车配件有限公司

40

电子电器应用与维修


5

福建中鸣科技有限公司

20

计算机应用


6

福建省曌福旅游有限公司

10

旅游服务与管理


7

霞浦县康宁幼儿园

15

学前教育


8

霞浦县维也纳幼儿园

15

学前教育


9

霞浦县树人实验学校附属幼儿园

20

学前教育


10

霞浦县府前幼儿园

10

学前教育


11

霞浦县爱唯幼儿园

31

学前教育


12

霞浦县未来星幼儿园

11

学前教育


13

霞浦县今典幼儿园

10

学前教育


14

霞浦县鑫磊萌萌幼儿园

15

学前教育



合计

267



4.3 集团化办学情况。

我校积极参与集团化办学,目前加入宁德市机电职教集团、宁德市旅游职教集团、宁德市汽车职教集团、宁德市职业院校联盟等集团办学,与集团联盟成员单位在专业内涵、提升教师队伍水平、共享共建实训基地、推进中高职协调发展、共同服务社会、开展科研、共同申报建设国家级省级建设项目等方面展开合作,提高人才培养质量

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养

2020学年,我校继续严格按照国家部颁课程标准和学校的办学特色与我县经济发展需要开足实训课程。学期内电子专业安排有:钳工实训、电力内外线综合布线,电子电器基本综合电路实训、电子线路组装、智能家居、楼宇智能抄表、电力拖动、单片机、制冷与维修、Protel软件使用、焊接综合实训等。数控专业有:机械制图专业实训、cad\cam专业实训、,钳工实训、焊接综合实训、数车、数铣、加工中心实训。计算机专业有:计算机组装与维护、办公软件基本技能、多媒体制作、平面设计、cad设计、网络搭建实训等。电商专业有:办公软件基本技能、电子商务网络客服、电子商务专业实训、网络运营、网页制作等。学前教育专业有:钢琴技法、口语、舞蹈、手工制作、综合弹唱、班级活动布置等。旅游专业有:专业摄影实训、景区导游模拟实训等。同时学校创新实训管理与评价机制,引入学生自评与学生互评和教师评价等三方评价机制,综合评价学生的实训技能与实训成果。积极引导学生参与国家1+X职业技能证书认证,为学生掌握一技之长创设良好实训环境,获得学校与社会的好评。2020年我校学生参加省市中职生学技能竞赛省一等奖1人次,省三等奖2人次优秀奖6人次一等奖1人次,市二等奖2人次三等奖3人次。

5.2社会服务

2020年我校继续强化社会培训任务工作,2019年12月我校被确定为补贴性免费培训市级职业培训学校,学校坚持走多元化的路子,建立“霞浦县职业技能培训基地”根据社会用人需求及时调整培训工种,尽量满足广大人民群众的要求。一方面利用学校现有资源如专业教师、实训场所等力争让每个学员都拥有一技之长;另一方面我校更多利用外部资源,外聘教师或走合作培训之路。通过培训帮助贫困劳动力、农村转移就业劳动者、残疾人等彻底脱贫的同时,也带动了人们观念的转变,尤其是广大社会群众对职业教育越来越重视,从而全面带动了人口综合素质的提高。

2020年我校完成各类职业技能培训20期,共1193人次(含霞浦县农业农村局高素质农民农产品带货直播培训一期,学员64人),其中评茶员培训481人,中式烹调师培训134人,美容师培训253人,水生动物饲养工培训53人,茶艺师培训91人,劳动关系协调员培训48人,电子商务培训69人。学员合格率为93%。

5.4 服务抗疫

2020年疫情发生期间,我校认真贯彻落实习近平总书记关于坚决打赢疫情防控阻击战的重要指示,以及县委、县政府和主管局有关工作要求,坚持“早发现、早报告、早诊断、早隔离、早治疗”的疫情防控原则,扎实做好新冠肺炎疫情的防控工作,成立新冠肺炎疫情防控工作领导小组,明确了疫情防控工作的分工和责任,指导全校新冠肺炎疫情的防控工作,及时做好疫情防控工作部署和准备工作(如“两案八制”、食堂分餐制及错峰就餐方案、防疫物资的储备、师生新冠肺炎知识教育宣传及疫情期间线索摸排等)。开学后实施每日一报,每一日三测,严格管控进出校园人员,做到无死角、无漏洞,全面防控。同时学校发布《凝心聚力,共抗疫情 —— 霞浦职专致全体师生及家长的一封信》、《霞浦职专关于2020春季返校致学生及家长的一封信》、《霞浦职专关于2020秋季返校致学生及家长的一封信》,学校党支部发布《致学校全体党员和教师的倡议书》,号召党员干部和全校师生坚定信心、同舟共济,服从安排,共同战胜疫情。学校制作新冠肺炎防治宣传专栏4个,宣传横副标语9幅,LED屏3个。利用微信公众号、微信群、短信等,将学校疫情防控工作制度、措施、安排、要求、方式方法以及疫情情况通报等信息传递给每一位师生,教育引导学生,正确做好疫情防控。引导学生不信谣、不传谣,引导学生树立正确的人生观、价值观,培养学生的爱国情怀、担当意识和责任意识。经过全校师生的共同努力,切实保障了师生的身体健康和生命安全,维护了学校和社会稳定。下一步学校将继续贯彻落实党中央、省委市委、县委和教育局有关新冠肺炎疫情防控工作的各项要求,守土有责,守土尽责,筑牢校园“防疫墙”,坚决打赢这场疫情防控阻击战、保卫战。

6.举办者履责

6.1经费

霞浦县委县政府高度重视职业教育,逐年增大职业教育投入力度,有效促进了我县职业教育的良性发展。2020年一般公共预算经费(县财政教育费附加)安排支出300万元,用于田径运动场及附属工程建设 (已到账)。       2020年学生免学费拨款594.15万元。

2020年度上级专项资金拨款情况:2020年现代职业教育质量提升计划中央专项资金52.8万元。

7.特色创新

1)推行“6S”德育管理,全面提升学生职业素养。

学校积极推行德育教育“6S”管理模式,仿照现代企业严格的管理环节,将“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全”的6S理念贯穿到学生日常的学习生活中,从身边小事做起,用行动提升自身素质,取得良好的德育效果,全面提升了学校的整体管理水平。学校“6S”管理案例被省教育厅推荐参评全国职业院校管理典型案例。

2)开展志愿者服务队活动,服务社会获好评。

学校通过积极开展志愿者服务队的活动,弘扬“奉献、友爱、互助、共同进步”的精神,培养学生们肯于吃苦、乐于奉献、团结互助、诚信友善的思想品质,树立牢固的社会主义核心价值观。让学生在这支队伍中迁移默化地成长,带动其他同学传递出正能量,完成由点到面、以一带十的转变,成为学校行之有效的校外德育平台。近三年,学生志愿者队伍参与了第16届省运会、第三届人社杯校园足球赛、2018-2019年度闽粤港澳学界游泳锦标赛及县、校组织的多项志愿服务活动。2020年度参加霞浦县36届青春诗会、创建省级文明县城文明交通劝导、创城总评迎检文明交通劝导等志愿服务活动,参与志愿服务的学生共近400人,服务时间超过1000小时。我校志愿者团队成为学校一张亮丽名片。

3)打造校企合作新模式,探讨产教融合新途径。

2018年秋季学期,我校电子商务专业与厦门优优汇联信息科技有限公司、计算机专业与福建国科信息科技有限公司签订校企合作协议,2019年我校新能源汽车专业宁德时代新能源科技股份有限公司、宁新能源科技有限公司、上海汽车集团有限公司乘用车福建分公司签订校企合作协议,按照“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的校企合作机制,推行的“双导师”人才培养模式改革:一是积极引入合作企业优质资源进驻学校,校企共建实训基地,共建创业孵化室;二是施行校企“双导师制”,企业参与专业建设的全过程,服务学生成长的全过程。三是加大学校与企业之间人员互聘共用。四是企业提供实践基地,推荐学生优质就业。

8.主要问题和改进措施

学校多年来的办学实践,取得了显著的成果。但与经济社会高速发展及我国中职教育发展环境的变化相比,学校的教育教学还存在一些问题和不足。

1)双师结构师资队伍建设仍需全力打造。我校现有在编专任教师队伍结构虽然较为合理,整体发展趋势是良好的,但真正具有雄厚实践技能的能工巧匠型教师还比较缺乏,要培养出符合中职培养目标和要求的应用型技能人才,必须要提高双师型教师的结构比例。对此我们将从以下几个方面加以改进:一是加强教学团队建设,加大对专业带头人、中青年骨干教师的扶持力度,促使他们加快成长;二是继续推进校企合作,积极为教师到企业挂职锻炼创造条件,加强“双师型”教师队伍建设,进一步落实教师进修培训制度,和教师下企业实践制度;三是寻求政府支持,积极引进优秀专业人才,聘请更多的行业企业专家来任教。  

2)校企合作有待进一步深化。当前学院校企合作工作仍面临许多困难,突出问题是校企合作工作不够深入,与真正形成学校与企业形成利益共同体还有较大差距。其主要原因:一是由于受环境、资源和政策的制约,部分企业对校企合作的认识不够到位,合作办学的积极性不高。二是目前学校教师面向企业、面向社会的服务能力还不够。三是学校和企业双方在管理上仍然存在缺位现象。为进一步深化校企合作我们要做好以下几个方面的工作:一是主动对接地方产业,加快专业调整步伐,积极寻找合作伙伴,本着“诚信、互惠、合作”的原则,加强沟通交流,进一步拓宽校企合作的范围,提升校企合作的层次,提高校企合作的成效。二是增强专业教师的社会服务能力,通过开展技术培训,增强专业教师面向企业、面向社会的服务能力。三是加强校外实习实训基地的管理,及时了解学生的实习情况,确保实习工作的质量。

3)招生规模还需进一步扩大。措施一:广泛宣传正确的择业观和成才观,树立“行行出状元”的社会就业导向,运用各种有效载体,努力提高全民对职业教育的认同感,大力营造有利于职业教育发展的社会氛围。措施二:进一步提高办学水平和教学质量,不断优化学校发展的社会环境,加强招生工作,提高在校生数。

国家经济发展方式转变和人口结构的变化给农村中等职业教育带来新的挑战和考验,相信在上级部门的领导下,我们能够积极谋划知难而进,促进霞浦县职业教育新发展。

 

 

福建省霞浦职业中专学校

2020年12月