051400数控技术应用专业人才培养方案

2019-11-13 19:11:57 管理员 366

霞浦职业中专学校

数控技术应用专业人才培养方案

 

目  录

数控专业人才培养方案指导思想........................................................................................................ - 1 -

一、专业名称及代码................................................................................................................................... - 2 -

二、招生对象................................................................................................................................................. - 2 -

三、学制.......................................................................................................................................................... - 2 -

、职业面向................................................................................................................................................. - 2-

  (一)职业岗位分析................................................................................................................................ - 3 -

  (二)职业资格证书................................................................................................................................ - 3 -

五、培养目标及培养规格.......................................................................................................................... - 3 -

   (一)人才培养目标................................................................................................................................ - 3 -

  (二)人才培养规格…………………………………………………………………………- 3 -

六、课程设置及要求................................................................................................................................... - 5-

 (一)型工作任务与职业能力分析................................................................................................. - 5-

 (二)课程体系.......................................................................................................................................... - 5 -

七、教学进程总体安排.............................................................................................................................. -9 -

、教学实施保障..................................................................................................................................... - 11 -

 (一)师资队伍........................................................................................................................................ - 11 -

  (二)教学设施......................................................................................................................................... - 12 -

(三)教学资源......................................................................................................................................... - 14 -

(四)   教学方法........................................................................................................................................ - 14 -

(五)学习评价................................................................................................................-14-  

(六)质量管理…………………………………………………………………………………-14-

、毕业要求……………………………………………………………………………………15

 


数控技术应用专业人才培养方案


以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的十九大精神,按照全国教育大会部署,落实立德树人根本任务,坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向,健全德技并修、工学结合育人机制,构建德智体美劳全面发展的人才培养体系,突出职业教育的类型特点,深化产教融合、校企合作,推进教师、教材、教法改革,规范人才培养全过程,加快培养复合型技术技能人才。

——坚持育人为本,促进全面发展。全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑,积极培育和践行社会主义核心价值观。传授基础知识与培养专业能力并重,强化学生职业素养养成和专业技术积累,将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。

——坚持标准引领,确保科学规范。以职业教育国家教学标准为基本遵循,贯彻落实党和国家在课程设置、教学内容等方面的基本要求,强化专业人才培养方案的科学性、适应性和可操作性。

——坚持遵循规律,体现培养特色。遵循职业教育、技术技能人才成长和学生身心发展规律,处理好公共基础课程与专业课程、理论教学与实践教学、学历证书与各类职业培训证书之间的关系,整体设计教学活动。

——坚持完善机制,推动持续改进。紧跟产业发展趋势和行业人才需求,建立健全行业企业、第三方评价机构等多方参与的专业人才培养方案动态调整机制,强化教师参与教学和课程改革的效果评价与激励,做好人才培养质量评价与反馈。

依据国家最新大纲,参考教育部职成司等编写的《中等职业学校重点建设专业教学指导方案》、教育部办公厅《中等职业学校公共基础课程方案》和本学校人才培养方案,参照劳动部职业资格标准,根据本专业的职业技能标准及企业对相关职业岗位能力的要求,结合当前中职学生的实际,紧密对接企业需求,本专业教学实施方案在编制时突出体现以下特点:

1、广泛深入调研,认真调查分析本专业毕业生的从业岗位(群)与业务范围,邀请行业企业与学校、教育专家参与课程开发,数控专业骨干教师广泛研讨,明确本专业的培养目标,共同制定数控加工专业人才培养方案。

2、深化课程改革,优化专业课程体系。认真分析本专业技术领域毕业生主要工作岗位、具体工作任务和工作过程,逐步形成以学生胜任工作任务为核心的学习项目或课题,并根据职业能力形成的规律,构建以就业为导向、以岗位需求为依据、以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化课程体系。本方案课程体系以素质养成模块为平台、以专业平台为支撑、以技能方向课程模块为核心模以选修课和专业拓展课程模块为补充。

3、大专业,小专门化方向。将职业能力进行分解,培养实用型技能型人才,本专业细化为数控车、数控铣床、2个专门化方向。专门化方向课程,是针对某一具体岗位开设的课程,通过这部分课程和特色课程的学习,学生要基本上能适应对“订单、定向”岗位的要求。

4、校企深度融合,构建“冠名班”工学结合的人才培养模式立足校企资源共享、互利共赢,促进校园文化和企业文化紧密结合,促进知识学习、技能训练、工作实践和职业技能鉴定等功能的整合,推动工学结合的统一,实现学习和工作的一体化,服务学生的全面发展。近年来,我校先后与福鼎三宏汽车零部件有限公司、霞浦众源机械有限公司、等开展合作,建立了时代新能源冠名班,在原有专业实训的基础上,增加生产性实训、企业专项顶岗实训,使实习实训贯穿于教育教学的全过程。

5、建构以工作过程为导向、“行动导向教学法”的教学模式。专业核心课程采用“课堂车间化,车间课堂化”专业教学模式指导下的工学结合的一体化、发挥学生主体作用的行动导向的教学模式,突出职业技术课程的针对性、实用性和综合性。教学程序则侧重于情境认知与情境学习的岗位设计,力求将工学结合一体化,突出学生的主体地位和创造力,充分体现工学结合的中职教育特色。

6、建构多元化的教学考核和评价体系。教学评价重过程评价,克服单凭期末试卷定学生成绩的弊端,注重过程性考核。

一、专业名称

  专业名称: 数控技术应用专业

专业代码:051400

二、招生对象

初中毕业生或具有同等学历者

三、学制

三年

四、职业面向

(一)、职业岗位分析


图片关键词


(二)、职业资格证书

数控技术应用专业岗位对应资格证书

序号

对应职业(岗位

职业资格证书

专业(技能方向

1

数控车工操作

数控车工资格证(中级)

数控车削加工

2

数控铣工操作

数控铣工资格证(中级)

数控铣削加工

3

加工中心操作

加工中心操作工资格证(中级)

加工中心加工

五、培养目标及人才培养规格

(一) 人才培养目标

本专业主要面向各类加工制造企业,从事普通车床、数控车、数控铣床和加工中心等设备操作、产品检验、设备维护与维修、CAD/CAM操作等岗位,培养与社会经济建设相适应,德智体美等方面全面发展,具有综合职业素养,在生产第一线工作的高素质劳动者和专业人才。

二) 人才培养规格

本专业毕业生应具有以下职业素养(职业道德和产业文化素养)、专业知识和专业技能。

1、职业素养

序号

素质结构

素质要求

1

思想道

德素养

热爱祖国,遵纪守法、诚信和良好的品德,树立科学的世界观和人生观

2

身心素质

具有良好的体能体魄

文哲史基本知识和艺术修养、了解人类优秀文化、科技成果

3

人文素质

具有团队精神、创新能力

4

职业道德

职业意识,诚实守信,团队合作,爱岗奉献,遵纪守法

5

企业文化

企业精神,企业宗旨,质量意识、效益意识、安全意识

6

综合素养

适应能力、生存能力、社交能力

2、专业知识

序号

专业知识

1

机械制图与CAD:运用标准规定绘图,绘图基本技能训练,求作点、直线、平面和立体的投影,求作截交线和相贯线,识读与绘制三视图,绘制轴测图,运用常用表达方法表达机件结构,标准件和常用件的特殊表达,绘制与识读零件图,识读与绘制装配图,零部件测绘和运用计算机绘制图样

2

机械基础:掌握机电类设备构造及原理。

3

金属材料与热处理:了解机电类金属材料的处理方法及合理选用。

4

钳工基础:掌握基本的钳工基础知识

5

公差配合:包括:“极限配合”与“技术测量”两大部分。“极限配合”属标准化范畴;“技术测量”属计量学范畴。本课程是将极限配合和计量学有机地结合在一起,从互换性角度出发,围绕误差与公差这两个概念来研究如何解决使用要求与制造要求的矛盾,而这一矛盾的解决是合理确定极限配合和采用适当的技术测量手段

6

切削原理与刀具:刀具材料与切削加工基本知识、金属切削加工中的主要现象及规律、金属切削加工质量及刀具几何参数的选择、车刀、孔加工刀具、铣刀、螺纹刀具与砂轮和数控机床用刀具。

3、专业技能

序号

专业技能

1

就业能力

2

独立解决实际问题的能力

3

决策能力

4

自学能力

5

文字及语言表达能力

6

团队合作能力

7

识图与绘图能力和机械设计基本能力

8

机械加工工艺制定能力

9

机械零件测绘基本能力

10

常用工量具使用能力

11

车床操作及维护能力、刀具刃磨操作能力

12

数车程序编制和数控机床操作、调试与维护能力

13

车间设备钳工维护及装配能力

 

4、数控加工专业(技能)方向描述

序号

专业(技能)方向

专业(技能)方向描述

1

数控车床加工方向

通过本课程学习,主要是了解数控车床的结构、性能特点及主要部件。掌握数控车削加工工艺及数控编程等基本知识,掌握数控车削操作的基本技能。学会利用CAXA数控车进行软件编程并加工。

 

2

 

数控铣床加工方向

通过本课程学习,主要是了解数控铣床的结构、性能特点及主要部件。掌握数控铣削加工工艺及数控编程等基本知识,掌握数控铣削操作的基本技能。学会利用CAXA制造工程师进行软件编程并加工。

、课程设置及要求

(一)、典型工作任务与职业能力分析

职业行

动领域

主要工作任务

职业行动领域描述

知识要求

技能要求

机械零部件生产

机床的操作,刀具的选用与刃磨,工件的装夹。通用量具、专用量具的正确使用。机加设备的日常维护

掌握制图的基本知识,金属切削机床基本原理,金属切削机床结构,数控编程与操作。掌握液压与气动回路结构,产品装配工艺,刀具知识

会操作一种普通机加设备(车床或铣床),达到中级工水平;会一种数控机加设的操作(车床或铣床)。能编写常规零件的数控加工程序。能熟练进行机加设备三级保养

机械加工工艺规程编制及实施

工艺流程方案的初定,工量具的选用,设备的选用,现场生产指导

掌握互换性与测量技术,机械零件加工工艺原则,金属切削机床基本原理、结构与选用具有沟通能力、团队协作能力、自我学习能力、信息检索与分析能力、创新能力

能进行详细的零件图纸分析,能设计较合理的工艺流程方案

能挑选适当的设备和量检具,能正确完成工序卡片的编制

职业态度要求

工作守时,关心同事,乐于助人,工作细致,认真耐心,能吃苦耐劳,具有团队合作精神和创新精神,有责任心,有较强的自学能力。

(二)、课程体系

在广泛的行业企业调研和实践专家研讨会的基础上,打破传统的学科界限和体系,对相关企业对应岗位的工作任务和能力需求进行分析,构建了“工学一体化”一体化专业课程体系。以满足学生综合职业素养为目的,以专业基础课程综合化、专业课程一体化为指导,将专业基本要求划分为专业核心能力模块,满足机械加工企业对一线员工基本的要求;将专业拓展要求划分为机械零件数控车削加工、机械零件数控铣削加工、机械零件的普通车削三个技能方向模块。同时,基于职业岗位能力的要求,将职业技能认证要求与教学内容深度融合,并将职业技能的培训与鉴定内容,正式纳入人才培养计划之中,加大技能培训的力度。此外,通过课外教学时间,针对学生个体情况,开展不同层次的技能专门化培训,倡导一专多能,以便于拓展毕业生岗位的适用范围。

1、公共基础课

序号

课程名称

主要教学内容和要求

参考学时

1

德育

 

依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设,并注重培养学生职业意识,形成正确的职业观,理解职业生涯规划的特点及其与职业理想的关系,明确职业理想对人生发展的重要性。培养自信、自强的心态。帮助学生在机电技术应用专业更好的发展。

144

2

语文

依据《中等职业学校语文教学大纲》开设,使学生提高正确理解与运用祖国语言文字的能力,提高科学文化素养,以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识,掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力,具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。

198

3

数学

依据《中等职业学校数学教学大纲》开设,使学生懂得知识的概念和规律(定义、定理、法则等)以及与其他相关知识的联系。掌握:能够应用知识的概念、定义、法则去解决一些问题。培养学生1、基本运算能力;2、基本计算工具使用一般的函数型计算器及常用的数学用表;3、空间想象能力:形成正确的空间概念,能根据空间图形的性质,用立体图来表达简单的空间概念;4、数形结合能力;5、简单实际应用能力;6、思维能力,这六个方面的能力。

144

4

英语

依据《中等职业学校英语教学大纲》开设,并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色。

144

5

计算机应用基础

依据《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》开设,使学生获得计算机基础知识和技能,熟练使用办公软件,为以后走上工作岗位奠定基础。做到了解计算机基础知识、掌握WindowsXP操作系统的使用、能够利用文字处理软件Word进行文档的录入、编辑、排版与打印。

108

6

历史

依据《中等职业学校历史教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合。

72

7

体育

依据《中等职业学校体育与健康教学大纲》开设,树立“健康第一”的指导思想,传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法,通过科学指导和安排体育锻炼过程,培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力,养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯,提高生活质量,为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。

144

8

公共艺术

依据《中等职业学校公共艺术教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合。主要以音乐欣赏课程以审美为主线,以古今中外的优秀音乐作品为基础,介绍一些相关的音乐知识理论,中国汉民族和各少数民族的音乐,中外著

名音乐作品等。

36

9

物理

依据《中等职业学校物理教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合。具体开设电路基础,运动与力学,电机传动等,熟悉电路的基本概念、基本定律和定理,熟悉通用电路的组成与特性;初步具备识读电路图、计算电路基本物理量的能力;初步具备分析电路一般问题的能力;初步具备学习和应用电子信息产业新知识、新技术的能力。

45

10

化学

依据《中等职业学校化学教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合。

45

11

中华优秀传

统文化、劳

动教育、职

业素养

职业素养是个很大的概念,专业是第一位的,但是除了专业,敬业

和道德是必备的,体现到职场上的就是职业素养;体现在生活中的就是

个人素质或者道德修养。职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业

过程中表现出来的综合品质,包含职业道德、职业技能、职业行为、职

业作风和职业意识等方面

54

2、专业课程

    2.1专业核心课

课程名称

主要教学内容和要求

参考

学时

1

机械制图

运用标准规定绘图,绘图基本技能训练,求作点、直线、平面和立体的投影,求作截交线和相贯线,识读与绘制三视图,绘制轴测图,运用常用表达方法表达机件结构,标准件和常用件的特殊表达,绘制与识读零件图,识读与绘制装配图,零部件测绘和运用计算机绘制图样。

144

2

机械基础

研究机构和机器的学科,其主要组成部分为机械传动和机构组成等知识。机械基础所研究的问题又可归纳为两类:第一类问题是根据机构的结构和主要参数分析已知机构或所组成机器的各种特性。如连杆机构、凸轮机构、齿轮机构和间歇运动机构的运动设计,机构的平衡和机器速度波动的调节等。第二类问题是机械传动的结构组成和主要参数,即“机构和机器的综合”。如机构的结构组成、运动形式等。

144

3

极限配合与技术测量

常用量具的使用;尺寸公差与配合; 形位公差;表面粗糙度;技术测量与检测,能正确使用常用量具检测工件;能绘制尺寸与配合公差带图;能识读零件图上形位公差和表面粗糙度符号的含义

72

4

电子电工基础

电子电工的基础知识和基本技能;主要内容包括:电路基础、电工技术、数电和模电。电子仪器仪表的使用;基本元器件的识别与检测;简单电路的连接与检测

72

5

金属材料与热处理

了解机电类金属材料的处理方法及合理选用。金属材料的牌号、 成分、性能及应用范围;热处理原理及实际应用;金属材料的结构、成分、组织和性能。能正确选用金属材料;能正确选择热处理方法

36

6

AUTOCAD

CAD软件的绘制平 面图、零件图;三维造型;曲面造型等

144

2.2专业技能课

序号

方向名称

课程名称

主要教学内容和要求

参考

学时

1

数控车工方向

车削加工工艺与编程

车床的结构与保养;切削 原 理知识 与 刀具;外圆、内孔、圆锥、成型面和复杂零件的切削加工; 工艺知识;机床夹具的基础知识。维护保养车床;正确选用刀夹量具;执行简单工艺文件;操作车床加工零件;测量检测工件。

54

2

CAXA数控车加工

CAXA软件的绘制平面图,零件图,三维图造型,曲面造型,后置处理及自动编程。基本绘图和三维造型;CAXA数车刀路确定和参数选择。

18

3

数控铣工(加工中心)方向

铣削加工工艺与编程

铣床的结构与保养; 切削原理知识与刀具;平面、沟槽、孔、螺纹等的切削加工;工艺知识;机床夹具的基础知识。维护保养车床;正确选用刀夹量具;编 写 简 单 工 艺 文件;操作铣床加工零件;测量检测工件。

54

4

CAXA制造工程师

CAXA软件的绘制平面图、零件图;三维造型;曲面造型;后置处理及自动编程。基本绘图和三维造型;CAXA数铣刀路确定和参数选择。

72

2.3综合实训课

序号

课程名称

主要教学内容和要求

参考

学时

1

钳工技能

在熟悉专业知识,看懂装配图纸的前提下结合装配工艺及设备操作常识,熟练使用工具设备、行车、摇臂钻、测量设备等各种工具。并记录所需记录文档整机装配质量记录流转卡、整机装配质量反馈

72

2

数控车床编程与加工实训

通过本课程的学习使学生具备数控车削手工编程的基本能力。本课程的主要教学任务是让学生理解数控车削加工工艺的主要内容和数控程序的结构,掌握数控车削编程常用指令的功能、格式及应用的基本知识,能够正确编写内外圆柱、圆锥面、沟槽、螺纹、成形面等典型结构的加工程序并且加工出;掌握数控仿真软件的使用方法,能够应用仿真软件完成中等复杂轴类零件的数控车削加工,为数控车削实训练习打好基础。

216

3

数控铣床编程与加工实训

通过本课程学习,主要是了解数控铣床(加工中心)的结构、性能特点及主要部件。掌握数控铣削加工工艺及数控编程等基本知识,掌握数控铣削操作的基本技能。

270

4

数控机床装调维修技术实训

本课程以机床制造业企业中的数控机床装调工、装调工程师、维护工和维修工程师等相关工作岗位为目标, 使学生掌握数控机床装调与维护、维修的基本知识和方法, 培养学生数控机床调试、维护与维修的职业素养和职业技术能力, 提高学生的就业竞争能力。

54

 

七、教学进程总体安排

学年

学期

教学周

考试

军训

毕业教育

顶岗实习

机动

共计

1

18

1

1




40

2

18

1




1

3

18

1




1

40

4

18

1




1

5

18

1


1



40

6





19

1

合计

90

5

1

1

19

4

120


表1-2数控加工专业教学时间分配表

课程类别

课程名称

学分

学时

学期

1

2

3

4

5

6

公共基础课

职业生涯规划

2

36

2






职业道德与法律

2

36


2





经济政治与社会

2

36



2




哲学与人生

2

36




2



语文

11

198

3

2

3

3(选修)



数学

8

144

2

2

2

2(选修)



英语

8

144

2

2

2

2(选修)



计算机应用基础

6

108

3

3





体育与健康

10

180

2

2

2

2

2


历史

4

72

1

1

1

1



公共艺术

2

36

1

1





物理

2.5

45

1

1

0.5




化学

2.5

45

1

1

0.5




中华优秀传统文化

1

18



1




劳动教育

1

18




1



职业素养

1

18





1


小计

65

1170

18

17

14

13

3


专业技能课

专业核心课程

机械制图

8

144

4

4





机械基础

8

144

2

2

2

2



极限配合与技术测量

4

72



2

2



电子电工基础

4

72

2

2





金属材料与热处理

2

36



2




AUTOCAD

8

144



4

4



小计

34

612

8

8

10

8



数控车削方向

车削加工工艺与编程

3

54


2

1




CAXA数控车加工

1

18


1





小计

4

72


3

1




数控铣削(加工中心)方向

铣削加工工艺与编程

3

54



1

2



CAXA制造工程师

4

72



2

2



小计

7

126



3

4



综合实训

钳工技能实训

4

72

4






数控车床编程与加工实训

12

216


2

2

2

6


数控铣床编程与加工实训

15

270




3

12


数控机床装调维修技术实训

3

54





3


小计

34

612

4

2

2

5

21


选修课

mastercam

4

72





4


液压与气动

2

36





2


小计

6

108





6


专业技能课小计

85

1530

12

13

16

17

27


顶岗实习

30

540






30

合计


180

3240

30

30

30

30

30

30














说明:
本表不含军训、社会实践、入学教育、毕业教育教学安排,学校可根据实际情况灵活设置。

八、教学实施保障

(一)师资队伍

专业师资配置是以本专业在校生为标准;专业师资要求是根据学习领域课程中知识、技能以及理论实践一体化教学组织的要求来确定的。

为了适应社会、企业对人才的需求,满足“工学一体化”特征的人才培养模式。我校数控加工专业的教师队伍建设必须与之相适应,建立一支高素质、专兼结合的双师型教师队伍是新时期、新形式下的首要任务。

1、数控加工专业师资结构表

师资类型

数量

比例

组      成

备注

专业带头人

2

1.5%

校内2名


骨干教师

5

19.2%

校内5名


双师型教师

10

100%

高级1名,中级5名,初级4名


企业兼职教师

4

29.3%

企业技术骨干


合计

26

 

2、数控加工专业师资队伍基本情况表

主要专业

教师情况

姓  名

学历

职   称

职  业  资  格

教学任务

专业带头人

陈胜

本科

讲师

数控车工高级工

教学、实训

蔡石玲

本科

高级讲师

数控车工高级工

教学、实训

骨干教师

李娟娟

本科

助理讲师

加工中心高级工

教学、实训

刘美英

本科

助理讲师

数控车床高级工

教学、实训

吴延冠

本科

助理讲师

电梯维修高级工

教学、实训

汤玉玲

本科

讲师

数控车工高级工

教学、实训

王燕姬

本科

助理讲师

数控铣工高级工

教学、实训

3、数控加工专业兼职教师情况简明表

序号

姓名

性别

原/现工作单位

职务

职业资格证书

主要任教课程

1

白刃

沈阳机床优尼斯工业服务有限公司

工程师

车工技师级

数控加工工艺学、数车实习

2

孙井泉

沈阳机床股份有限公司

工程师

车工技师级

数车编程、CAXA数控车、数车实习

3

游武兵

厦门致宸电子科技有限公司

技术员

电焊工高级技师

电焊、电焊操作

4

鲍日青

北京数码大方科技有限公司

工程师

CAXA

销售总监

数铣编程、CAXA制造工程师、CAXA实体设计


(二)教学设施

1、校外实训基地

单位名称

实习内容

接纳工种

霞浦众源机械有限公司

机械制造、数控加工、模具制造为主的参观、生产实习、顶岗实习、教师培训

普车、数车工、模具钳工等

福鼎三宏机车部件有限公司

机械制造、数控加工、模具制造、汽车维修为主的参观、生产实习、顶岗实习、教师培训

普车、数车工、维修钳工

2、校内实训基地配置情况                                                    

安装地

名    称

型号规格

制造商

单位

数量

钳工、

训中心

1

摇臂钻床

ZQ3040*10

沈阳第五机床厂

1

2

台式钻床

Z4016

福州台钻厂

5

3

台式钻床

Z525

上海森下机电制造有限公司

2

4

平面磨床

M730/1000

南通纵横国际有限公司

1

5

投影仪

X1161PA

宏碁(中国)股份有限公司

1

6

钳工台

定制

国产

12

7

台虎钳



68

8

铁工具柜

定制

国产

16

9

台式电脑

Centre M8500

联想(北京)有限公司

1

10

卧式弓锯床

G7025B

连云港机床厂有限公司

1

11

砂轮机

S1S-250

上海灵雨机电有限公司

3

12

砂轮机

S2S-250

上海远红机电设备有限公司

3

数控车工、铣工、加

工实训

中心

1

数控车床

CKA6140

宝鸡机床集团

25

2

数控铣床

HK7145A

沈阳机床有限公司

5

3

立式加工中心

VDF-850

大连机床集团

1

4

铁工具柜

定制

国产

24

5

展示柜

定制

国产

3

6

打印机

IP1180

佳能(中国)有限公司

1

7

砂轮机

S1S-250

上海灵雨机电有限公司

4

8

投影仪

DP235

江苏奥图码

1

CAXA 实训中心

1

电脑


联想电脑股份有限公司

48

2

CAXA数控车软件XP

网络版

北京时代科技股份有限公司

1

3

CAXA实体设计2011

网络版

北京时代科技股份有限公司

1

4

CAXA制造工程师V2006

网络版

北京时代科技股份有限公司

1

5

投影仪

DP235

江苏奥图码

1

6

空调

KF-72LW

格力

2

7

电脑桌

定制

国产

48

数控仿真实训室

1

电脑

兼容机

国产

48

2

空调

KFR-72LW/(72569)Bb-2

珠海格力电器有限公司

2

3

交换机

ZTE中兴ZXR10 1160-24T

中兴通讯股份有限公司

1

4

无线路由器

TL-WDR8500

普联技术有限公司

1

6

斯沃数控仿真系统

斯沃数控仿真

南京斯沃数控仿真

48

Autocad实训室

1

电脑

兼容机

国产

48

2

空调

KFR-72LW/(72569)Bb-2

珠海格力电器有限公司

2

3

交换机

ZTE中兴ZXR10 1160-24T

中兴通讯股份有限公司

1

4

Autocad软件

Autocad

Autocad

48

 

(三)教学资源

    学校选用劳动社会出版社教材,相关教辅资料和教学资源选用国家相关的教学资源网站内容。优先使用部委推荐的中职学校规划优质教材;鼓励教师开发和编写校本特色教材.相对的教学操作视频。

(四)教学方法

教学方案改革:在教学方法上,改变传统的讲授法,采取形式多样的教学法:案例法、情景模拟法、讨论法、角色扮演法等,确立课堂教学中以学生为主体,教师起到穿针引线的引导作用,培养其分析解决问题的能力,调动其学习的积极性和培养其创新意识;

(五)学习评价

在考核评价上,从终结性评价转向注重过程和促进学生应用能力发展的形成性评价。开展和实施“工学一体化”的人才培养模式建立和实施以工作岗位能力需求为评价指标体系,将岗位能力需求细化到多门课程评价体系,构建了课程的评价细则。在教学中,课程教学内容以具体工作项目为主,以工学一体化教学为手段,强调岗位能力提升与教学的统一和融合,学生完成教学任务的同时,也就完成了岗位工作,真正实现“做中学,学中做”。教学质量的评价以学生最终工作情况为主体,加入学生的态度、纪律、规范等素养元素,最终形成“工学一体化”的人才培养模式的教学评价体系。

考核的方法以实操为主,融入笔试、学生心得等方式。

(六)质量管理

  教学过程采用技能+学业水平测试+顶岗实习的方法,对学生进行质量管理。

九、毕业要求

 ①、学业要求

思想品德考核合格;必须修满专业课程要求的课程。

②、证书要求

本专业学习内容的选取参照了国家职业技术标准,行业资格考证要求的相关知识和技能。要求毕业生除获得专业学历毕业证外,还必须获得以下中级资格证书中的一项或多项。

职业范围

职业资格证书

发证机关

数控车床操作

数控车床操作中级证

宁德市职业技能鉴定指导中心

数控铣床操作

数控铣床操作中级证

宁德市职业技能鉴定指导中心

 


20198