053200电子电器应用与维修专业人才培养方案

2019-11-13 19:18:12 管理员 545

霞浦职业中专学校

《电子电器应用与维修》

专业人才培养方案

2019年8月


指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的十九大精神,按照全国教育大会部署,落实立德树人根本任务,坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向,健全德技并修、工学结合育人机制,构建德智体美劳全面发展的人才培养体系,突出职业教育的类型特点,深化产教融合、校企合作,推进教师、教材、教法改革,规范人才培养全过程,加快培养复合型技术技能人才。根据《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》,参照人力资源和社会保障部职业资格标准,根据本专业的职业技能标准及企业对相关职业岗位能力的要求,结合当前中职学生的实际,紧密对接企业需求,本专业教学实施方案在编制时突出体现以下特点:

1、广泛深入调研,认真调查分析本专业毕业生的从业岗位(群)与业务范围,邀请行业企业与学校、教育专家参与课程开发,明确本专业的培养目标,共同制定电子电器应用与维修专业人才培养方案。充分发挥“专家指导委员会”在教学指导方案编写方面的作用,专业专家进行了全过程的参与和指导。

2、深化课程改革,优化专业课程体系。认真分析本专业技术领域毕业生主要工作岗位、具体工作任务和工作过程,逐步形成以学生胜任工作任务为核心的学习项目或课题,并根据职业能力形成的规律,构建以就业为导向、以岗位需求为依据、以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化课程体系。本方案课程体系以素质养成模块为平台、以专业平台为支撑、以技能方向课程模块为核心、以选修课和专业拓展课程模块为补充。

3、校企深度融合,构建工学结合的人才培养模式立足校企资源共享、互利共赢,促进校园文化和企业文化紧密结合,促进知识学习、技能训练、工作实践和职业技能鉴定等功能的整合,推动工学结合的统一,实现学习和工作的一体化,服务学生的全面发展。

4、建构以工作过程为导向、“行动导向教学法”的教学模式。专业核心课程采用“课堂车间化,车间课堂化”专业教学模式指导下的工学结合的一体化、发挥学生主体作用的行动导向的教学模式,突出职业技术课程的针对性、实用性和综合性。教学程序则侧重于情境认知与情境学习的岗位设计,力求将工学结合一体化,突出学生的主体地位和创造力,充分体现工学结合的中职教育特色。

6、建构多元化的教学考核和评价体系。教学评价重过程评价,克服单凭期末试卷定学生成绩的弊端,注重过程性考核。

 

 

 

一、专业名称及代码……………………………………………………4

二、 入学要求……………………………………………………………4

三、 修业年限……………………………………………………………4

四、 职业面向和职业资格……………………………………………4

五、 培养目标与规格……………………………………………………5

六、 课程设置及要求……………………………………………………6

七、 教学进程总体安排…………………………………………………8

八、 实施保障……………………………………………………………9

九、教学实训设施………………………………………………………10

十、教学方法与评价……………………………………………………12

十一、毕业要求…………………………………………………………14

 

电子电器应用与维修专业

人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称:电子电器应用与维修  053200)

二、招生对象

初中毕业生或具有同等学力者

三、修业年限

修业年限:3年(中职)

四、职业面向和职业资格

职业

岗位

工作部门

岗位职责

能力要求

职业生涯规划

自动生产线和电子电器设备装配

自动化生产车间和装配车间

在生产过程中,对设备进行操作并对设备的运行实施跟踪监管。

1) 技术文件阅读能力

2) 设备安装操作能力

3) 设备日常维护能力

 

初次就业岗位

电子电器设备安装调试

设备制造车间、维修车间、设备维修部门、销售部门

根据电气安装图,依据行业标准完成电气设备线路安装及调试任务。

1) 工程图纸分析能力

2) 机械装配能力

3) 电气线路装配能力

电子电器设备维护维修

电子电器设备维修部门、维修车间设备销售部门

根据设备安全运行的技术文件要求完成设备的故障诊断与维修

1) 设备电气故障分析、处理能力

2) 设备电气部件选型能力

3) 设备运行试验能力

核心就业岗位

电子电器产品销售与售后技术服务

电子电器设备销售部门

对客户进行相关介绍,通过沟通进行产品销售。设备销售后,在生产单位使用过程中出现故障,到使用单位进行维修。

1) 客户沟通能力与销售合同编制能力

2) 根据设备安装的国家标准及兴业标准、根据安装任务制定安装方案能力

3) 组织验收及填写验收报告能力

4) 生产设备的故障诊断、故障处理及调试能力

电子电器生产车间运行与技术管理

电子电器设备制造车间、现代自动化制造车间、设备维修部门

在生产过程中,制定生产计划,对生产过程进行组织管理。

1) 根据客户需求制定生产计划能力

2) 组织确定生产人员能力

3) 依据生产计划组织生产过程能力

4) 生产设备的安全运行巡视与管理

就业提升岗位

职业资格证书要求

为实现教学内容与职业资格证相融合,培养学生职业能力,电子电器应用与维修进行双证教育,学生必须相关职业资格证书,具体取证要求如下

序 号

职业资格证书

发证机关

获取

要求

1

电工(中级)

宁德市人力资源和社会保障部

必取

2

焊工(中级)

宁德市人力资源和社会保障部

推荐

3

电气设备安装工(中级)

宁德市人力资源和社会保障部

推荐

4

钳工(中级)

宁德市人力资源和社会保障部

推荐

5

制冷设备维修工(中级)

宁德市人力资源和社会保障部

推荐

五、培养目标与规格

(一)培养目标:

本专业面向社会企事业从事电子电器应用与维修设备的生产、应用、安装维修、管理的电子电器应用与维修等技术工作岗位,培养具有健康的心理素质、良好的职业道德和社会公德;具有较强的与人沟通、团结合作、吃苦耐劳和开拓创新的能力;具备电子电器应用与维修技术(电子电器应用与维修设备安装与维修)专业相关岗位群所必备的文化基础知识、专业知识和操作技能;了解企业生产流程,严格按照电业安全工作规程进行操作,遵守各项工艺规程,具有获取新知识、新技能的意识和能力;具备安全责任,能从事电气安装、运行与控制、维护管理等相关工作的一线操作管理的,能适应不断变化的职业社会,满足行业发展需要的高素质技能型人员。

(二)培养规格:

1、职业素质

1)具有良好的职业道德,能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。

2)具有良好的工作态度、工作作风、表达能力和适应能力。

3)具备良好的人际交往能力、团队合作精神和优质服务意识。

4)具备安全生产、节能环保和规范操作的意识。

(5)具备良好的信息采集和处理能力,学习新知识的能力。

(6)具有健康的心理和体魄,树立职业竞争和创新意识。

2、知识和技能

(1)掌握本专业所必需的电工、电子、机械等基本理论。

(2)掌握常用元器件性能及功能的基本知识,并能合理选用和装配。

(3)能够正确使用常用仪器仪表与检修工具识别与检测电子电器产品中的常用元器件。

(4)掌握电子电器产品基本结构、工作原理、主要性能指标,能识读电子电器产品的电气原理图和装配图。

5)具有较扎实的的焊接基本功,能进行电子电器产品的装配、调试、检验、安装和维修。

6)具有查阅电子电器相关资料及其产品说明书,具有按说明书操作、维修电子电器产品的能力。

7)能识读用英文标注的仪器设备面板和铭牌,能借助工具书查阅简单的英文资料。

8)具有初步应用计算机处理工作领域的信息和技术交流能力。

9)能进行电子电器产品的营销和售后服务工作。

(10)取得相应的职业资格证书或技术等级证书,并达到相应的技能水平。

六、课程设置及要求

(一)公共基础课程

序号

课程名称

主要教学内容和要求

参考学时

1

职业生涯规划

依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合

36

2

职业道德与法律

依据《中等职业学校职业道德与法律教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合

36

3

经济政治与社会

依据《中等职业学校经济政治与社会教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合

36

4

哲学与人生

依据《中等职业学校哲学与人生教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合

36

5

语文

依据《中等职业学校语文教学大纲》开设,并注重职业模块的教学内容中体现专业特色

216

6

数学

依据《中等职业学校数学教学大纲》开设,并注重职业模块的教学内容中体现专业特色

216

7

英语

依据《中等职业学校英语教学大纲》开设,并注重职业模块的教学内容中体现专业特色

216

8

计算机应用基础

依据《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》开设,并注重职业模块的教学内容中体现专业特色

144

9

体育与健康

依据《中等职业学校体育与健康教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合

180

10

公共艺术

依据《中等职业学校公共艺术教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合

18

11

历史

依据《中等职业学校历史教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合

36

 

(二)专业(技能)课程

1、专业核心课程

序号

课程名称

主要教学内容和要求

参考学时

1

电工技术基础与技能

依据《中等职业学校电工技术基础与技能教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合

144

2

电子技术基础与技能

依据《中等职业学校电子技术基础与技能教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合

180

3

机械常识与钳工实训

依据《中等职业学校机械常识与钳工实训教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合

90

4

电子CAD

了解电子线路板设计软件的种类和功能特点,熟悉电子线路板设计软件界面及基本命令;会绘制典型电路原理图;了解对典型电路进行仿真、测试的方法;熟悉元器件库,并能制作与修改元器件;能绘制SCH图;能绘制PCB图

144

5

单片机技术及应用

了解单片机硬件结构和指令系统;能编写、调试简单应用程序;了解输入信号的采集与转换;知道如何用输出信号控制对象;能对电路进行仿真、测试;能制作和调试实用单片机控制电路

144

6

电子电器产品营销

了解电子产品的营销环境、消费者市场等方面的分析方法;掌握电子电器产品市场营销机会的选择方法;掌握电子电器产品市场营销的产品策略、价格策略、渠道策略、促销策略等;了解绿色营销、定制营销、数据库营销和网络营销等新颖的营销理念和方式

72

7

电子产品结构与工艺

了解电子产品制造的基础知识;熟悉电子元器件的布局与组装;了解印制电路板的设计及制造工艺,会手工焊接贴片元器件;熟悉电子产品防护方法,了解表面组装技术与微组装技术;了解电子产品污染控制及质量管理方法;了解电子产品工艺文件的种类和作用以及编制要求

72

2、专业(技能)方向课

电子电器产品应用与维修

序号

课程名称

主要教学内容和要求

参考学时

1

电热电动器具原理与维修

了解电热、电动基础知识;掌握电热炊具、电热水器、电热取暖器、电烫斗、电风扇、电动清洁器具、厨房用电动器具和美容保健用电动器具等典型电热、电动器具的结构、工作原理;会使用常用工具及仪表对以上电热电动器具进行检查;熟悉上述电热电动器具常见故障维修

108

2

电冰箱、空调器原理与维修

了解电冰箱、空调器的结构、工作原理、性能参数和微电脑、模糊技术在电冰箱、空调器中的应用及其检修方法。使学生掌握电冰箱、空调器的组成、电路系统、制冷()系统和微电脑、模糊控制系统的工作原理及其检修方法。

108

3

电力拖动与PLC技术

了解电动机、常用低压电器及其应用的基本知识,掌握以电动机或其他执行电器为控制对象的生产设备的电气控制基本原理、线路及分析方法。了解小型可编程控制器的组成和基本工作原理、掌握编程指令和程序设计方法,具有使用计算机软件进行编程、调试、监控的能力,能阅读可编程控制器程序,设计一般的可编程控制器控制程序。

216

4

照明线路安装与检修

了解照明电路的安装和故障检修通过本课程的教学与实训,使学生具备居民楼、办公楼、生产车间乃至整个小区、工厂照明电路的安装和故障检修能力,形成基本的遵章操作、安全用电意识。

144

5

专业综合实训与考证

掌握电工(中级)职业资格所要求的应知、应会内容,达到职业技能鉴定要求

108

七、教学进程总体安排

课程性质

序号

课程名称

课程类别

学分

总学时

各学期周数、学时分配

考核方式

第一学年

第二学年

第三学年

必修

选修

1

2

3

4

5

6

18周

18周

18周

18周

18周

18周

考试

考查

1

职业生涯规划

A

2

36


2







2

职业道德与法律

A

2

36



2






3

经济政治与社会

A

2

36




2





4

哲学与人生

A

2

36





2




5

语文

A

12

156

60

3

3

3

3




6

数学

A

12

156

60

3

3

3

3




7

英语

A

12

156

60

3

3

3

3




8

计算机应用基础

B

8

144


4

4






9

体育与健康

B

10

180


2

2

2

2

2



10

公共艺术

B

1

18





1




11

历史

A

2

36




2





合计

65

1170

17

17

15

14

2




12

电工技术基础与技能

B

8

144


4

4






13

电子技术基础与技能

B

10

180


4

6






14

机械常识与钳工实训

B

5

90


5







15

电子CAD

B

8

144



4

4





16

电子产品结构与工艺

B

4

72






4



17

单片机技术及应用

B

8

144




4

4




18

电子电器产品营销

B

4

72






4



小计

47

846

13

13

9

4

8

0



专业技能方向课

19

电热电动器具原理与维修

B

6


108





6



20

电冰箱、空调器原理与维修

B

6


108





6



21

照明线路安装与检修

B

8

144






8




22

电力拖动及PLC技术

B

12

216




6

6




23

专业综合实训与考证

C

6

108





6




小计

38

684

0

0

6

12

20




顶岗实习

30

540






30


总课时

180

3240

30

30

30

30

30

30



说明

课程类别分别填写A、B、C类,A类课程是纯理论课程,B类课程是指理实一体化课程,C类课程是指纯实践课程。

 

八、实施保障

1、师资结构表

师资类型

数量

比例

组      成

备注

专业带头人

2

20%

校内2


骨干教师

8

80%

校内8名


双师型教师

10

100%

技师8名,中级工2名,


企业兼职教师

2

16.7%

企业技术骨干


合计

12

 

2、师资队伍基本情况表

 

主要专业

教师情况

姓  名

年龄

学历

职   称

职  业  资  格

教学任务

专业带头人

王兴伟

48

本科

讲师

电工(二级)技师

教学、实训

陶光华

53

本科

讲师

无线电装接工(二级)技师

教学、实训

骨干教师

骨干教师

陈伏龙

38

本科

助理讲师

电工(二级)技师

教学、实训

王美兰

33

本科

讲师

电工(二级)技师

教学、实训

吴延冠

38

本科

助理讲师

电工(二级)技师

教学、实训

林锋

39

本科

助理讲师

电工(二级)技师

教学、实训

龚兵勇

39

本科

助理讲师

电工(二级)技师

教学、实训

苏忠兴

35

本科

助理讲师

电工(四级)中级

教学、实训

张德朝

42

本科

助理讲师

电工(四级)中级

教学、实训

陈维勇

32

本科

助理讲师

电工(二级)技师

教学、实训

 

3、企业兼职教师情况表

 

姓名

性别

年龄

学历

/现工作单位

职务

主要任教课程

陈成秋

35

本科

福州中兴源电子有限公司

总经理

电子电器产品营销

林官祥

40

大专

霞浦县众源机械有限公司

技术员

电子产品结构与工艺

九、教学实训设施

1、校内实训基地建设

学校一直以来非常重视电子电器应用与维修专业校内实训基地的建设,严格按照教学要求配置实训设备和建设专业实训室。

序号

实训室名称

间数

实训内容

备注

1

钳工操作室

2

各种钳工工具的使用、锯锉、錾、钻、磨等技能的训练


2

电焊车间

1

手弧焊、埋弧焊、二氧化碳保护焊等焊接技术训练


3

通用电子实训室

2

能完成“电工技术”和“电子技术”两门课程的所有实验


4

电子线路装配与检修操作室

1

手工焊接、电子产品的装配与调试等项目训练


5

家用电器操作室

1

各种家用电器的拆装和维修训练


6

电力内线实训室

1

二级配电箱安装、室内照明线路安装与检修等训练


7

电力拖动与PLC技术实训室

2

各种工业生产设备的电气自动化控制线路的安装训练


8

电子CAD实训室

1

设计电子线路板,从画图到制板整个过程的训练


9

单片机技术实训室

1

广告灯、计算器、点阵电路、抢答器、音乐播放器、数字温度计等电路的设计


10

楼宇自动化实验室

1

智能楼宇电梯控制系统、消防安全控制系统、远程抄表控制系统、门禁监测系统以及空调控制系统等训练


 

2、校企合作实训实习基地建设

单位名称

公司简介

实习、就业接纳工种

杭州科士达网络科技有限公司

是一家UPS电源、逆变电源、移动电源、免维护铅酸蓄电池等产品的经销批发的有限责任公司

产品维修工、产品销售等

福建省霞浦县众源机械有限公司

是一家专业生产“众源”牌矿山金钢石绳锯机、金刚石串珠绳及各种石材加工机械设备研发、生产与销售的骨干企业

电气设备线路装接工、电力拖动安装、钳工等

厦门狄耐克电子科技有限公司

从事楼宇对讲智慧社区系统的研发、生产、销售、服务,是国家高新技术企业、双软认证企业、楼宇对讲国际标准主编单位和国家及行业标准参编单位

电子安装工、电器维修工等

福建省光速达物联网科技股份有限公司

物联网电子产品的研发、销售、生产;互联网接入及相关服务等互联网信息服务;软件开发;信息系统集成服务;信息技术咨询服务;数据处理和存储服务;集成电路设计

物联网电子网络电子维修、产品销售等

 

十、教学方法与评价

(一)教学资源

1、教材选用

2、图书文献配备

3、数字资源配备

(二)教学方法

2006年以来,我校电子电器专业根据专业发展需要,结合我校实际和学生具体情况开展形式多样的教学活动,探究教育教学方法。强化校企合作,推行“订单”式培养,完善“工学结合”一体化教学模式。创新人才培养模式,构建以岗位核心能力培养为主要目标的师徒式教学模式,并将职业素质教育贯穿培养全过程的全新课程体系。改革教学模式,以双元制模式及以顶岗实习为载体的校企深度合作,改变现行的人才培养模式基本停留在封闭的以学校为中心传统模式,以适应高技能人才的培养要求。打破传统的以理论为中心的模式,实行理实一体化教学,采用任务学习法,以适应岗位核心能力培养为主要内容的培养要求。倡导“办与企业对接的专业,培养‘下得去、留得住、用得上’的一线技能人才”的思路,构建适合于本专业的“校内技能递进培养、校外顶岗轮动提升”双元制人才培养模式。 “校内技能递进培养”采用分层次教学:指校内分阶段培养学生基本素质、学生专业基础知识和专业核心技能。按学生认知规律,从最简单最容易掌握的技能开始学起、掌握低层次的技能后再学习更高层次的技能,奠定好专业基础技能后再学习专业核心技能,实现技能递进提升,“校外顶岗轮动提升”采用双元制模式:指学生二年级以后,分批、分组轮流到合作企业跟岗实习,在该专业所对应的工作岗位间轮换实践工作,推动教、学、做的统一,实现学生全面发展。

(三)学习评价

建立、健全学生多元评价模式

建立、健全以能力为核心的学生多元评价模式,通过先进的评价体系来反应学生的学习情况,确保教学质量。对学生的评价,要注重学生德、智、体各方面综合素质的全面考核评价,改变单一的期中、期末考试评价模式,实行多元化评价体系。

1、评价内容的多元化

对学生的评价不仅仅停留在理论知识、职业能力、职业道德、心理素质的评价,同时应注重学生的信息处理能力、自我学习能力、与人合作能力、交流能力、解决问题能力等职业核心能力的评价。

2、评价方式的多元化

在评价方式上,改革传统的考试评价方法,改变单一的教师对学生评价,建立学生自评、学生互评、家长评价、教师评价、社会评价等多种形式、多种途径的评价方式。通过科学的评价方式来发掘和展示每个学生的特长与优势,让学生体验成功,增强自信。


(四)质量管理

1、构建德才兼备的人才培养管理体系

德才兼备的人才培养管理体系是指:

(1)培养德才兼备的有道德、懂业务的师资管理体系:由校内督导和校外监督两部分组成。

校内督导:以各级领导组成教学督导小组不定期督导,以教研组为单位进行集体备课、互相听评课,以部分学生组成的评教小组等形式促进教师业务能力的提高。

教学督导小组着重从宏观层面建立起学校领导、行业企业专家、学校教学督导、年段领导、教师代表、家长代表参与的教学过程监控与教学评价组织结构。抓好宏观层面的教学质量监控队伍建设,使教学质量监控切实可行,运行有序。做好教学质量控制要做好教学档案管理,教学档案管理包括教学计划、教案、教师工作手册、听课记录、试卷、试卷质量分析等资料的管理,定期对教学档案进行检查,督促教师做好教学工作。

教研组重点负责建立专业教学质量标准;与人才培养模式相适应的教学过程监控与评价体系;教学质量信息反馈与持续改进体系;制定出内部的规范性和外部的适应性相融合的教学质量管理制度和办法;负责日常的教学质量监控与管理等工作。

学生评教小组主要从教师的师德师风,课堂规范、工作态度等方面对教师进行评价、反馈。

校外监督包括企业评价、家长评价、媒体评价等加强教师职业道德的修养。

(2)培养德才兼备的高素质、有技能的学生管理体系:由德育处和教务处齐抓共管。

德育处对年段、班级以及学生分级进行日常行为规范6S管理,建立、健全学生德育学分管理体系。及时发现后进生的不良行为并及时加以纠正。

教务处建立、健全学生学籍档案,为双元制模式提供指导。

2、达成内外结合的教学质量控制系统

内外结合指校内、校外教学监督结合

电子电器应用与维修专业遵循“校内技能递进培养、校外顶岗轮动提升”的人才培养模式,社会、企业、学校三方合作互动,实现校企深度融合。企业与学校在学校专业设置、培养方案制定、项目化课程体系开发、师资培训、实训基地建设、学生教学与考核、学生顶岗实习与就业等方面开展广泛的合作。促成企业全程参与学校人才培养和管理、教学与实践指导,对学校人才培养质量起到监控作用。

1)校内教学的质量控制

校内教学质量控制包括校内理论课和实训课的质量控制。

理论课的教学质量控制主要包括督导评教、教师互评、学生评教。通过评教对教师课堂教学质量作出综合评议。学校、教研组两级督学系统实现督教、督学、督管。理论教学质量控制要素:教学常规;教学态度;教学内容;教学方法;教学效果。

2)校外顶岗实习的质量控制

顶岗实习由企业对学生实施员工化管理,企业把学生作为员工进行培养考核。顶岗实习的教学质量直接影响教学目标的完成及人才的培养。顶岗实习主要从学生实习岗位落实情况、在岗表现情况、专业对口情况、学生满意度情况、学生安全健康状况、学生技能掌握状况等方面进行监控。由教务处、实训处、招就处齐抓共管,共同落实,互相监督,扬长避短,改革创新。

3、形成上下一心的教学服务保障机制

除课堂常规教学外,实训教学是本专业学生教育的一个重要环节,为了确保实训课的质量控制,学校建立《实训教师岗位职责》,《实训场地管理规定》等规章制度,保证实训教学有序进行。同时实训教学监控要素还包括:实训教学所占比例是否达到规定要求;实训教学条件是否达到要求;实训教学落实情况等。由教务处、实训处、技术教育处、总务处齐抓共管,共同落实,互相监督、达到要求。

十一、毕业要求

1、在规定年限内完成学校教学要求所开设课程,考试(考核)成绩合格;修满专业人才培养方案所规定的学时学分,完成固定的教学活动,达到应知、应会的素质、知识和能力等方面要求。

2、获得电工中级(四级)职业资格证书;

3、企业实习成绩合格;

4、德育学分成绩合格