160100学前教育专业人才培养方案

2019-11-13 19:22:27 管理员 63


霞浦职业中专学校

学前教育专业人才培养方案

20198

 

目  录

 

学前教育专业人才培养方案................................................................................................................. - 1 -

一、专业名称及代码.............................................................................................................................. - 2 -

二、招生对象............................................................................................................................................ - 2 -

三、学制..................................................................................................................................................... - 2 -

四、培养目标及人才培养规格............................................................................................................ - 2 -

(一) 人才培养目标........................................................................................................................... - 2 -

(二) 人才培养规格........................................................................................................................... - 2 -

五、职业岗位分析与职业资格证书................................................................................................... - 4 -

(一)、职业岗位分析........................................................................................................................ - 5 -

(二)、职业资格证书........................................................................................................................ - 5 -

六、以企业典型工作任务为导向构建课程体系............................................................................. - 5 -

(一)、典型工作任务与职业能力分析........................................................................................... - 5 -

(二)、课程体系................................................................................................................................. - 6 -

七、教学安排与教学进度表............................................................................................................... - 12 -

八、教学方法与教学评价................................................................................................................... - 13 -

   1、教学方案改革................................................................................................................................. - 13 -

   2、教学评价......................................................................................................................................... - 14 -

   3、毕业要求......................................................................................................................................... - 15 -

九、教学实施保障................................................................................................................................. - 15 -

(一) 校内实训基地配置情况,.................................................................................................... - 15 -

 (二) 校外实训基地情况表............................................................................................................ - 16 -

(三) 教学团队保障......................................................................................................................... - 16 -

1、学前教育专业教师结构表........................................................................................................... - 17 -

2学前教育专业教师情况简明表................................................................................................... - 17 -


学前教育专业人才培养方案


依据国家最新大纲,参考教育部职成司等编写的《中等职业学校重点建设专业教学指导方案》和本学校人才培养方案,参照劳动部职业资格标准,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的十九大精神,按照全国教育大会部署,落实立德树人根本任务,坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向,健全德技并修、工学结合育人机制,构建德智体美劳全面发展的人才培养体系,突出职业教育的类型特点,深化产教融合、校企合作,推进教师、教材、教法改革,规范人才培养全过程,加快培养复合型技术技能人才。根据本专业的职业技能标准及企业对相关职业岗位能力的要求,结合当前中职学生的实际,紧密对接企业需求,本专业教学实施方案在编制时突出体现以下特点:

——坚持育人为本,促进全面发展。全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑,积极培育和践行社会主义核心价值观。传授基础知识与培养专业能力并重,强化学生职业素养养成和专业技术积累,将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。

——坚持标准引领,确保科学规范。以职业教育国家教学标准为基本遵循,贯彻落实党和国家在课程设置、教学内容等方面的基本要求,强化专业人才培养方案的科学性、适应性和可操作性。

——坚持遵循规律,体现培养特色。遵循职业教育、技术技能人才成长和学生身心发展规律,处理好公共基础课程与专业课程、理论教学与实践教学、学历证书与各类职业培训证书之间的关系,整体设计教学活动。

——坚持完善机制,推动持续改进。紧跟产业发展趋势和行业人才需求,建立健全行业企业、第三方评价机构等多方参与的专业人才培养方案动态调整机制,强化教师参与教学和课程改革的效果评价与激励,做好人才培养质量评价与反馈

一、专业名称及代码

专业名称:学前教育--保育员方向

专业代码:160100

二、招生对象

初中毕业生或具有同等学历者

三、学制

三年

四、培养目标及人才培养规格

(一) 人才培养目标

本专业培养目标应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的十九大精神,按照全国教育大会部署,落实立德树人根本任务,坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向,健全德技并修、工学结合育人机制,构建德智体美劳全面发展的人才培养体系,具有良好的科学素养和人文素养,具有正确的儿童观、教师观、教育观及相应的行为,热爱学前教育事业,热爱学龄前儿童,具有理解幼儿和教育幼儿的知识和能力、终身学习和发展自我的能力、初步的教学研究和科学研究能力,能够在幼儿园等学前教育机构从事保教活动和管理工作、社会服务的应用型专门人才。

二) 人才培养规格

本专业毕业生应具备以下职业素养、专业知识和技能

1、素质结构 

1)、学生应具有坚定正确的政治方向,热爱祖国,热爱人民,拥护共产党的领导,能够用马克思主义、毛泽东思想的基本原理去树立正确的世界观、价值观,探讨人生的意义与价值; 

2)、学生遵纪守法,爱岗敬业,具备良好的教师职业道德、文化素质和人文素质,能为人师表; 

3)、学生应该具备学习与科研的能力。掌握文献检索、资料查询的基本方法,初步具备具备幼儿科技、社会、文化等各项活动的操作能力与组织、指导及创新能力,具备一定程度的艺术素质; 

4)、学生应积极加强体育锻炼,达到国家大学生体育合格标准,身体健康; 

5)、能够将自己的知识、素质、能力转化为学前教育特长而具备竞争取胜的职业素质。

2、知识结构 

1)、掌握学前儿童卫生保健的基础知识,理解幼儿保教工作的意义,具有在幼儿园一日活动中做好保育工作的能力;能运用疾病预防、安全防护与救助的基本方法和技能,保护学前儿童健康发展。

2)、掌握学前儿童发展心理基础知识,了解幼儿心理发展各阶段的特点,知道幼儿学习的主要方式和特点,能初步观察与解释幼儿行为所表达的心理需求;信任幼儿,尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。

3)、了解幼儿学习与发展的基本知识,以及幼儿教育目标、策略和基本方法;熟悉幼儿园保教活动的目标、任务、内容和要求;具备幼儿园教育活动与游戏的组织实施能力;能与幼儿友好相处、交往、互动与合作,能调动家庭和社会的幼儿教育要素。

4)、掌握幼儿园五大领域教育活动的内容、目标、实施方法等基本知识;具有指定幼儿园班级教育活动方案和事实教育活动的初步能力。

5)、掌握幼儿园教育质量评价的基本方法与技能;能够运动多种方式公平、全面地评价幼儿;及时发现和赏识幼儿的进步,注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。                       具备幼儿园一日生活的组织与管理能力,能将教育合理渗透到幼儿生活的各环节中;能够科学照料幼儿日常生活,做好常规管理工作;能够及时处理幼儿常见疾病与突发事故。

6)、了解幼儿园班级工作内容及特点;掌握幼儿园班级管理的基本技能。

3、能力结构 

1)、具备较扎实的师范素质和过硬的教师职业技能,良好的教师语言和文字表达能力;

2)、系统掌握学前教育的基本理论,正确把握学前教育发展动态,具备知识更新和自主发展能力,掌握音乐、美术、舞蹈等专业基本技能。

3)、具有编制具体教育、教学方案和实施方案的初步能力; 

4)、掌握观察幼儿、分析幼儿行为的基本能力; 

5)、了解学前教育理论的发展动态;掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有初步的科学研究和实际工作能力; 

6)、具备幼儿科技、社会、文化等各项活动的操作能力与组织、指导及创新能力,具备一定程度的艺术素质,健康的审美观点和艺术表演能力; 

7)、掌握体育锻炼常识和生理保健、心理咨询知识和方法,养成良好的卫生习惯,具有良好的心理素质、较强的意志和自我调节能力。

五、职业岗位分析与职业资格证书

职业资格证书

序号

对应职业(岗位

职业资格证书

专业(技能方向

1

保育员

保育员资格证书

幼儿园保育员

六、以企业典型工作任务为导向构建课程体系

(一)、典型工作任务与职业能力分析

职业行

动领域

主要工作任务

职业行动领域描述

知识要求

技能要求

幼儿园保育员

Ø  严格执行各项安全制度,做好幼儿的生活管理和卫生保健工作,负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作,保证幼儿有一个舒适、干净的环境。

Ø  关心、耐心、细心、热心对待幼儿,配合主班教师,全面、细致地照顾幼儿每日生活。培养幼儿良好的行为习惯和生活卫生习惯。

Ø  保育员的职业道德、学前教育发展史、学前儿童、婴幼儿生理卫生、婴儿的心理发展、幼儿心理发展的一般特点、幼儿认知能力的发展、幼儿情绪情感的发展、幼儿社会性的发展、幼儿个性的发展、婴幼儿的身体健康和心理健康、婴幼儿的膳食和营养、婴幼儿的疾病预防、学前儿童的素质发展和素质教育、学前教育的基本要素、学前儿童的游戏活动等

Ø  具备较扎实的师范素质和过硬的教师职业技能,良好的教师语言和文字表达能力

Ø  正确把握学前教育发展动态,具备知识更新和自主发展能力,掌握音乐、美术、舞蹈等专业基本技能

Ø  掌握观察幼儿、分析幼儿行为的基本能力

Ø  了解学前教育理论的发展动态;掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有初步的科学研究和实际工作能力

Ø  掌握学前儿童护理的基本的技能技巧和意外事故处理

职业态度要求

工作守时,关心同事,乐于助人,工作细致,认真耐心,能吃苦耐劳,具有团队合作精神和创新精神,有责任心,有较强的自学能力。

(二)、课程体系

公共基础课教学应符合教育部有关教育教学基本要求,按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位,重在教学方法、教学组织形式的改革,教学手段、教学模式的创新,调动学习学习的积极性,为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

专业技能课按照幼儿园相应职业岗位群的能力要求,强化各项技能等工作岗位的能力培养要素。突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色,提倡项目教学、任务教学、角色扮演、情境教学、案例教学等方法,将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。

1、公共基础课

序号

课程名称

主要教学内容和要求

参考学时

1

职业生涯规划

依据《中等职业学校语文教学大纲》开设,本课程旨在对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想,学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划,掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法,树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观,形成职业生涯规划的能力,增强提高职业素质和职业能力的自觉性,做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。

 

32

2

职业道德与法律

 

依据《中等职业学校语文教学大纲》开设,本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,对学生进行道德教育和法制教育。其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质,引导学生树立社会主义荣辱观,增强社会主义法治意识。

通过对《职业道德与法律》的学习,帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范,陶冶道德情操,增强职业道德意识,养成职业道德行为习惯;指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识,树立法治观念,增强法律意识,成为懂法、守法、用法的公民。

 

32

3

经济政治与社会

依据《中等职业学校语文教学大纲》开设,本课程内容的确定以中职学生基础经济学和政治学知识和人文素养要求为依据,包括透视经济现象、投身经济建设、拥护社会主义政治制度、参与政治生活、共建社会主义和谐社会等模块。课程内容的选取紧紧围绕进一步学习专业的需要,既满足德育课的培养要求,同时又充分考虑中等职业教育对理论知识学习的需要和学生的认知规律,融合中职学生的认知基础对知识、技能和态度的要求。

通过对本课程的学习,引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识;提高思想政治素质,坚定走中国特色社会主义道路的信念;提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。

 

30

4

哲学与

人生

《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,对学生进行马克思主义哲学观点和方法及人生教育。帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法,正确看待自然、社会的发展,正确认识和处理人生发展中的基本问题,树立和追求崇高理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

30

5

语文

依据《中等职业学校语文教学大纲》开设,本课程旨在使学生在初中语文的基础上进一步加强训练,提高学生阅读现代文和浅易文言文的能力,培养学生欣赏文学作品的能力,提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。其任务是:指导学生正确理解与运用祖国的语言文字,注重基本技能的训练和思维发展,加强语文实践,培养语文的应用能力,为综合职业能力的形成,以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素养,弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化,为培养高素质劳动者服务。

 

186

6

数学

依据《中等职业学校数学教学大纲》开设,数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是:使学生掌握必要的数学基础知识,具备必需的相关技能与能力,为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

186

7

英语

依据《中等职业学校英语教学大纲》开设,本课程旨在使中职学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,培养学生在日常生活和职业场景中英语应用能力;培养学生的文化意识,提高学生的思想品德修养和文化素养;为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础;同时,本课程也是一门服务于专业的中专基础段主干课程,使学生了解、掌握一定的专业词汇与术语,为专业知识的学习打下基础。

 

186

8

计算机应用基础

依据《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》开设,本课程旨在培养学生使用现代信息技术的基本能力。其任务是:使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能,培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力;使学生初步具有应用计算机学习的能力,为其职业生涯发展和终身学习奠定基础;提升学生的信息素养,使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则,培养学生成为信息社会的合格公民。

 

96

9

体育

依据《中等职业学校体育与健康教学大纲》开设,本课程旨在使学生在初中相关课程的基础上,进一步学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能,掌握科学锻炼的基本方法,养成自觉锻炼的习惯,培养自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识,全面提高身心素质和社会适应能力,为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。

 

152

10

公共艺术

依据《中等职业学校公共艺术教学大纲》开设, 公共艺术课程是以学生参与艺术学习、赏析艺术作品、实践艺术活动为主要方法和手段,融合多种艺术门类和专业艺术特色的综合性课程,是中等职业学校实施美育、培养高素质技术技能人才的重要途径,是素质教育不可或缺的重要内容。 

公共艺术课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是:通过艺术作品赏析和艺术实践活动,使学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,增强文化自觉与文化自信,丰富学生人文素养与精神世界,培养学生艺术欣赏能力,提高学生文化品位和审美素质,培育学生职业素养、创新能力与合作意识。

64

11

历史

依据《中等职业学校历史教学大纲》开设历史课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课程。本课程的任务是,在九年义务教育的基础上,促进中等职业学校学生进一步了解人类社会发展的基本脉络和优秀文化传统;从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系,增强历史使命感和社会责任感;培育社会主义核心价值观,进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神;培养健全的人格,树立正确的历史观、人生观和价值观,为中等职业学校学生未来的学习、工作和生活打下基础。

 

32

                                                             

 

2、专业理论课程

序号

课程名称

主要教学内容和要求

参考

学时

1

学前儿童卫生与保健

 

本课程要求掌握学前儿童解剖生理特点、生长发育规律及健康评价;掌握学前儿童所需营养的相关知识,并了解托幼机构的膳食管理,熟悉学前儿童常见疾病及心理问题的基础知识,掌握基础急救措施及教育对策;了解教育环境创设及教育过程中的卫生要求,熟悉幼儿园的卫生保健制度,提高幼儿卫生保健实操能力。

 

46

2

学前儿童发展心理

 

本课程要求掌握学前儿童认知、情绪和情感、社会化、个性和心理健康等方面发展规律和各年龄阶段发展的特征;了解儿童发展差异形成的原因,初步掌握了解幼儿心理的主要方法;指导幼儿学习的主要方式和特点;学会观察与解释幼儿的行为,能够正确判断、解释和说明有关心理现象和问题,解决一般的幼儿心理问题。

 

46

3

学前教育基础知识

 

本课程要求掌握学前教育基础知识和幼儿教育的一般原理,了解幼儿体育,智育,德育,美育的内容,幼儿园教学、游戏、日常生活、幼小衔接等知识。能根据学前教育发展对幼儿园教师的实际需要,学会从事幼教工作所需的教育科学技能,会正确运用幼儿园教育基本方法与技能解释、解决幼儿教育问题

 

45

4

幼儿园保育

掌握幼儿园保育工作流程、内容及规范要求,能完成一下日活动中的保育工作,在理解保教结合原则的基础上,配合教育活动开展健康指导,为幼儿健康成长服务

 

48

5

0-3岁婴幼儿抚育与教育

了解0-3岁婴幼儿生理与心理发展特征。初步掌握0-3岁婴幼儿抚育和教育的有关知识与基本方法。掌握婴幼儿教养活动的方法与金额能,能针对婴幼儿进行科学、合理的养育

 

86

6

幼儿园游戏

了解幼儿游戏的基本理论;创设幼儿游戏环境、组织游戏、进行观察与评价,能对多种幼儿游戏进行分类指导;能根据幼儿园活动区的需求,及时投放玩具和活动材料

43

7

幼儿园教育活动设计与指导

了解幼儿各领域发展的特点,掌握幼儿园五大领域活动目标及主要内容,能根据幼儿活动的形式、特点,正确运用组织方法,设计并实施各年龄五大领域教育活动。能够对有五大领域教育活动实效进行评价

142

                                                                

3、专业技能课程

                                                                 

序号

课程名称

主要教学内容和要求

参考

学时

1

乐理与视唱

 

掌握正确的音准、节奏和基本的情感表达能力;能识谱演唱一般的歌曲,能听辨和分析一般音乐作品的调试、调性、节拍、节奏、音程等要素。发展音乐听觉和记忆;积累音乐语言。

90

2

声乐

 

掌握声乐基础知识和歌唱的技能技巧,能分析处理一般声乐作品。准确地表现歌曲的内涵与情感,有表情地演唱不同风格的歌曲和幼儿歌曲,有一定的歌唱能力;能收口协调地边谈边唱幼儿歌曲。

102

3

键盘

掌握键盘乐器演奏的基础知识和基本技能,能正确演奏不同内容、风格的键盘乐器简单作品,能完成幼儿歌曲简易伴奏的编配。

 

152

4

舞蹈

掌握我国集中主要民族舞蹈的基本步伐和动作组合、儿童舞的基本舞步和动作组合、幼儿模仿动作、幼儿表演舞和音乐游戏;了解幼儿舞蹈的特点,能够初步编排与指导幼儿。

 

152

5

绘画

掌握图案、色彩、平面设计知识;能用基本绘画技能及简笔画法,临摹、创作幼儿园活动需要的美术作品和教学简笔画;能偶初步指导幼儿绘画的创作。

 

64

6

手工

 

学会折纸、剪纸、泥工等各类手工技法,能根据幼儿园环境创设、教学活动的要求,开展各类手工制作及简单玩教具的制作,能教会幼儿掌握一些基本的手工技能。

60

7

幼儿教师口语

 

能够运用标准或比较标准的普通话,进行一般口语交际并开展教育、教学等活动。掌握幼儿园常用口语交际的基本技能;能够根据不同的教育教学情境的需要科学、严谨、简明、生动地组织语言,具有启发性和感染力;语言表达清晰、流畅,语态自然大方,有一定应变能力

 

116

 

 

七、教学安排与教学进度表

学年

学期

教学周

考试

军训

毕业

顶岗

机动

共计

教育

见实习

1

16

1

2


1

1

40

2

16

1



1

1

3

15

1



2

1

38

4

15

1



2

1

5

14

1



4

1

38

6





18


合计

76

5

2


28

5

116

 

表1-2旅游服务与管理专业教学时间分配表

课程类别

课程名称

学分

学时

学期

1

2

3

4

5

6

公共基础课

职业生涯规划

2

32

2






职业道德与法律

2

32


2





经济政治与社会

2

30



2




哲学与人生

2

30




2



语文

12

186

3

3

3

3



数学

12

186

3

3

3

3



英语

12

186

3

3

3

3



计算机应用基础

6

96

3

3





体育与健康

10

152

2

2

2

2

2


公共艺术

4

64

2

2





历史

2

32

1

1





公共基础课小计

64

1026







专 业 课

专 业 理 论 课 程

学前儿童卫生保健

4

46

1

1

1

1



学前儿童发展心理

3

46


1

2




学前教育基础知识

3

45



1

2



幼儿园保育

3

48

1

2





0-3岁婴幼儿抚育与教育

6

86



1

1

4


幼儿园游戏

3

43




1

2


幼儿园教育活动设计与指导

10

142




2

8


小计

32

456







专 业 技 能 课 程

乐理与视唱

6

90

1

1

2


2


声乐

7

102



2

2

3


键盘

10

152

2

2

2

2

2


舞蹈

10

152

2

2

2

2

2


绘画

4

64

2

2





手工

4

60



2

2



幼儿教师口语

8

116



2

2

4


小计

60

736

30

30

30

30

30




顶岗见实习

60

810

30

30

60

60

90

540



专业技能课小计

120

1546









合计

216

3028







 

八、教学方法与教学评价

1、教学方案改革

1)、加强专业师资队伍建设,转变教师角色

学校为教师到企业实践创造必要的条件,鼓励专业教师要定期到企业学习和实习。聘请企业有丰富实践经验的专业技术人员到职业学校担任兼职教师。在教学过程中,教师要适应新的教学模式的要求,转变工作角色,努力成为学习过程的策划者、组织动员者和咨询者。

2)、建立具有鲜明特色的课程和教材体系

根据具体情况开发校本教材,丰富教材形态,建立具有明显职业教育特色的课程和教材体系。打破传统的按照技术学科进行教材编写的模式,开发和推广与多媒体技术发展、应用密切联系的综合性和案例性课程和教材。在综合性和案例性课程和教材的开发中,既可将原有若干科目教学内容按照职业活动的特点和要求进行整合,形成综合性的课程,也可以完全打破学科体系,按照实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程,形成围绕工作需求的新型教学项目。

3)、优化教学过程,采用先进的教学模式

努力创造能发挥学生主动性的学习环境和学习资源条件,努力实现个性化教学。学生应有机会在一定程度上根据需要选定具体学习目标,选择学习进度、学习资源和学习方法,并评价自己的学习成果。努力为学生提供体验完整工作过程的学习机会,经历确定任务—制定工作计划—实施计划—进行质量控制与检测—评估反馈整个工作过程,增强学生适应企业的实际工作环境和解决综合问题的能力。

2、教学评价

1)、根据本专业培养目标和人才理念,建立以学生职业素养、岗位能力培养为核心,教育与产业、校内与校外相结合的科学评价标准。评价环节包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段、教学环境、教学管理等因素的评价,强化对学生学习效果和教师教学过程的评价。采用学分制、多层次、多元化的考评方法,引导学生全面提升和个性发展。

2)、教学评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化,校内、校外评价结合,行业资格证考试、职业技能鉴定与学业考核结合,教师评价、学生互评与自我评价结合,过程性评价与结果性评价结合。

3)、加强学历教育与资格认证的结合,使学生在取得学历证书的同时获得相应的资格认证。在课程结构、教学内容和教学进度安排等方面,都要为学生获得资格认证提供方便。在学习考核中,要建立对学生综合能力进行科学和持续性评估的机制,让用人单位、学生和学生家长共同参与学习评价。要将终结性评估与形成性评估结合起来,注重学生综合职业能力的培养。

3、毕业要求

①、学业要求

思想品德考核合格;必须修满专业课程要求的课程。

②、证书要求

本专业学习内容的选取参照了国家职业技术标准,行业资格考证要求的相关知识和技能。要求毕业生除获得专业学历毕业证外,还必须获得以下中级资格证书中的一项或多项。

职业范围

职业资格证书

发证机关

幼儿园保育员

    保育员(中级)

人力资源和社会保障部

九、教学实施保障

(一)  校内实训基地配置情况,

我校拥有舞蹈教室2个:一个教室面积200平方米,一个教室80平方米;钢琴教室2个:一个为电钢琴教室,里面有电钢琴40架,一个为钢琴教室,里面有15架钢琴;声乐、视唱实训室一个;绘画手工实训室一个,幼儿保育实训室一个;教育活动综合实训室一个;校内实践教学条件完全满足专业教学要求,有能够满足项目教学、任务驱动教学的专业教室,有能够满足专业综合实训的仿真的职业环境的实训室。实训项目达标率与开出率100%;设备价值达标率80%以上;设备完好率100%;

见下表。

序号

实训室名称

主要工具和设施设备

名称

数量

1

舞蹈实训室

DVD音响设备

3

钢琴

1

把杆、大幅面镜子

>40m

2

声乐、视唱实训室

钢琴

1

数字CD音响设备

1

乐理视教板

1

3

电钢琴实训室

电钢琴

40

数字演示与监控平台

1

4

钢琴实训室

钢琴

15

数字演示与监控平台

1

5

绘画手工实训室

实物展示台

8

数字多媒体教学系统

1

计算机及扫描仪、打印机

1

各类石膏、模型、实物等美术用具

5

展示柜

6

手工制作常用工具

50

6

幼儿保育实训室

多媒体教学设备

4

幼儿组合床具

8

婴幼儿餐饮用具

10

盥洗用具

10

清洁、消毒用具

20

疾病检查及急救用具

10

7

教育活动综合实训室

多媒体教学设备

2

幼儿园实木桌椅

8

蒙台梭利教具

6

奥尔夫音乐教具

6

各活动区玩教具

6

(二)校外实训基地情况表

我校与多个企业建立了固定顶岗实训基地,见下表。

名称/合作企业

主要实训内容

霞浦县阳光幼儿园

霞浦县红黄兰幼儿园

霞浦县府前幼儿园

幼儿园保育工作见习

霞浦县新力幼儿园

霞浦县今典幼儿园

霞浦县康宁幼儿园

幼儿园游戏课程观摩

霞浦县爱唯总园

霞浦县爱唯实验幼儿园

霞浦县爱唯米奇幼儿园

霞浦县爱唯吉米幼儿园

霞浦县大地幼儿园

幼儿园五大领域课程实践、观摩

 

(三)、教学团队保障

专业师资配置是以本专业在校生为标准;专业师资要求是根据学习领域课程中知识、技能以及理论实践一体化教学组织的要求来确定的。

为了适应社会、企业对人才的需求,满足“工学一体化”特征的人才培养模式。我校学前教育专业的教师队伍建设必须与之相适应,建立一支高素质、专兼结合的双师型教师队伍是新时期、新形式下的首要任务。

1、学前教育专业师资结构表

 

图片关键词项目

 

 

类别

学历情况

职称情况

研究生

理论课教师

人数

13


13



1

5

7


比例










合    计

13

双师型教师

11

双师型教师比例

84.6%
















2
、学前教育专业师资队伍基本情况表


序号

姓名

性别

民族

出生年月

学历

职务

职业资格证书

主要任教课程

1

吴萍

73.08

本科

高级讲师

中级育婴师

声乐、乐理与视唱

 

2

王景梅

71.06

本科

讲师

中级育婴师

键盘、声乐

3

吴朱丹

83.10

本科

助讲

中级育婴师

键盘、乐理与视唱

 

4

杨 惠

84.02

本科

助讲

中级育婴师

声乐、乐理与视唱

 

5

郭英萍

72.02

本科

讲师

高级育婴师(三级)

幼儿教师口语

6

郑丽萍

79.06

本科

幼高

高级育婴师(三级)

幼儿教师口语

7

林依然

80.01

本科

幼高

高级育婴师(三级)

舞蹈、幼儿游戏、幼儿园教育活动设计与指导

 

8

王观炬

83.05

本科

助讲


舞蹈

9

李莉莉

69.07

本科

助讲

高级育婴师(三级)

舞蹈

10

陶秀敏

71.08

本科

助讲

陶艺设计师

绘画、手工

11

吴惠芳

71.06

本科

讲师


绘画、手工

12

王 雄

84.01

本科

助讲

心理咨询师

学前儿童发展心理、学前教育基础知识

 

13

陈智华

64.09

本科

讲师

高级园艺师(三级)

学前儿童卫生与保健